一、教育实习意义和目的

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：

1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。

2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。

4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。

二、调查的具体目标和方法

 (一)具体目标

1、从美术教师的自身、教学等方面探究现高中的美术教学的现状 2、探究高一年级学生学习美术的发展现状。3、从学生心理角度探究现今中学生的学习情况。

 (二)调查方法抽样调查：美术以我实习的高一年级美术教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师庄凌霞美术教师；学生以我的实习班级高一日语课程班为主要观察对象，调查对象为全班同学。

三、调查结果

美术： 从美术教师的自身、教学、学生心理等方面探究现今中学美术教学的现状。

首先，从中学美术教师的自身方面谈一谈美术教学的状况。经过一个多月的相处，我发现中学美术教师的文化水平都是本科或本科以上。

在教学方法方面，高中的美术老师基本都采用问答法、欣赏法、讲授法，并侧重情境教学法以更好地达到效果，同时在课堂中较多的利用小组讨论学习来让学生发现、巩固其中的知识要点。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的美术课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是使用多媒体、扫描仪、幻灯片投影等先进的手段，从而取得更好的美术教学效果同时增加了师生互动的机会。在多媒体和投影仪的选择上，教师偏向于多媒体的使用，因为美术课在高中相对于学生来说是一门能让他们放松下的课，这样的课堂会让他们感兴趣。同时并在黑板上以板书参与讲解说明一些重点知识。在美术教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。另外，事实证明这种新的教学方法具有较大的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置。 在美术鉴赏课中教师一般会设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的，同时也使整节课堂气氛活跃不枯燥。调查中，有的美术老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是美术这门课，因为它不属于参加高考考试范围内的科目。因而，你让他们回家预习或者查找课文及资料的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们有危机感，会去了解一些作品内容。所以，在我实习的过程中，我也不断与同学互动提问，这样效果比我一个人讲好的多。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授一课时，给学生补充了一些相关的视频，音乐以及让同学们动手画，引起了学生的极大好奇，激发了他们对美术鉴赏课的学习兴趣，让学生很好地记住了这课的内容。从中我们不难看出，从教学态度上来讲，高一的孩子都还未定型，心性不稳，对于刚开始的高中生活可能充满好奇，想让所有的学生都关注美术的学习，我觉得教师要做到对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有几节课不同的要求。了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。

其次，从学生的角度来谈一下美术学习的发展情况。在调查中，大多数学生对我公开表示他们对美术学习不感兴趣，不想学美术。他们认为我高中时为了高考，而美术压根不算什么。我主要把语数外等学科学习好就好。美术学的再好也没有多大用，况且自己考试也不靠这个。现在的学生是多么有个性，我想学好美术还是有不少好处的。毕竟在生活中，美术其实是与生活息息相关的。我们需要学习美术，美术也是教育中不可缺少的一门，它提高自己的审美能力等。人生道路不同，更何况以后踏入社会后，我们更是要全面发展，好的审美能力是很有帮助的，生活到处都展现着美，而这些美就来源于艺术家们。所以我们要好好学习好美术。

不过还是有部分学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣。这些学生大多是本身自己对美术感兴趣的，学习过一些相关专业的学习的。比如：素描、书法、等。所以对于他们来说美术本来就是他们生活中的一部分，所以离不开它。也有学生告诉我，上课老师用多媒体教学挺好的，这样可以让他们欣赏到一些书本上没有的美术作品，增长见识，同时一天学习着文化课，有点枯燥乏味，正好美术课可以给他们放松下，看看名画视频，动手画画或制作些手工，这样让他们觉得特别自在。

有些课整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。而美术课更多的是教师带领着学生走进美术，让学生学会自己去鉴赏美术作品，并亲自动手去感受美术的魅力所在。

根据调查现在的大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的调皮，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

再次，恰当地评价学生的画。评价是一个欣赏的过程。教师应用欣赏的眼光来看待学生的每一幅作品，为他们提供积极有效的反馈。即使发现学生表现中的错误，成人也不必大惊小怪、立马否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问学生的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。要知道，许多科学知识的掌握，都是在生活中逐渐通过观察、学习积累起来的，就好比小时候我们也许有过画绿太阳、红小草的类似经历，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢？成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了中小学生的艺术创作潜能。

最后，从学生心理角度探究现今中学生的学习情况：

1、教育价值观
    调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了应付成绩，16％的中学生没有考虑。
    调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。

2、学习态度
    调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注重的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生讨厌的课程中，英语是高中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习目的
    调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
    当前中学生的学习心理特点，根据调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
    他们中的大部分人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们把握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
    中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
    我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判定等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
    在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后预备就业的学生，只要求把握基础知识；预备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地把握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求把握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
    对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经熟悉到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％预备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
    通过以上的调查，我认为在今后的美术教学中，老师应该注意以下几个问题：一、培养学生学习美术的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能学有所成。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感。三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的。以上有关我在这次实习期间调查的情况，是我亲身体验，尽管其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会积极反思，从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，以不变的激情奋斗下去，多了解当下的教学情况，在不久的将来定会成为一名合格的人民教师。