今天是忙碌又充实愉快的一天。

天刚亮就和部分同学乘车赶到娜姑的今日学堂参加明德一班女生和天健一班男生的辩论赛。他们的辩论题目是：读国学班好还是读国际班好。男生班是国际班的，他们的立场是读国际班比读国学班好；女生班是国学班的，她们的立场当然是读国学班比读国际班好。辩论赛中不管是男生还是女生都，口齿伶俐，能言善辩。当一方提出观点时，另一方可以迅速找出其漏洞的予以反驳，其思维之敏捷让我们这些大人为之汗顔。天健班男生的特点是像个小狮子一样斗志昂扬，自信非凡，精神饱满，明德班女生则思维清晰，逻辑紧密，面对男生的猛烈炮火沉着应战，最后明德班女生赢得了辩论赛的胜利。这些12、3岁的男女生思维能力与语言能力之强是现行体制下的同龄孩子远远达不到的，今日学堂充分挖掘出了孩子的潜力，让其发挥出最好的能量，突然觉得体制内孩子很可怜。

下午校长教我们如何上历史课。

由于我们自己的思维定势，来之前写得后又经过改正的历史教案又是全军覆没。所以不管你多勤奋，如果你的思维错了，一切都是错，思维定势框定了人生的格局。要上好历史课就不要自以为聪明，以高高在上评说和旁观者的心态去看待历史，要上好历史课，首先要让自己进入历史，那如何进入历史呢？校长让两位同学上台来分饰历史人物，让他们尝试进入人物角色来反省历史，反省自己，然后校长又亲自做了示范，通过这个过程，可以让自己和学生深入了解历史人物的内心，同时学会反省历史，从反省历史中找到解脱的办法。校长给我们看了他的教案，非常简洁，教师几乎不用讲，充分发挥学生的能动性和积极性，不像体制内教育只记些历史年代，人物，经过等机械的知识，老师只是复读机，根本没有开发学生的智慧。而今日学堂的历史课中对老师的要求很高，必须要达到一定的境界，对孩子的要求也要达到一定的境界，因为学历史是学思维，不是学表面的机械背记的知识，人的历史就是人学，只有人达到了一定的高度，高屋建瓴，才能达到最好的教学效果。

那进入历史后，又如何走出来呢？首先那你得明白历史不是只有一种，或者说中国的历史不是真正的历史，难道刀光剑影，皇朝的更迭才是真正的历史吗？为什么历史总是在说破坏者的历史而不是建设者的历史呢？中国历史不是人的历史而是官场的历史，他们不关注人性，只关注如何玩人，不关心内在过程，只关心外在结果。像《二十四史》就是那种表现官场丑态，勾心斗角，玩弄人权的史书，所以中国人的特点就是二点，一是欺负弱势，所有的“恶德”都表现在这上面了，二是巴结强势，所有的“美德”也表现在这上面了。中国古代历史书籍的编辑和流传，使得中国人将这种劣根性当做传统美德来继承，让中国成了一个大染缸。所以你不要相信中国流传的历史书，你可以有别的学习历史的方法和还原历史真相的写法。

反省自己这么多年来学的历史原来只是皮毛，甚至就是谎言，不觉愤然。历史应该是丰满的，充满人性的，全方位的，不应是一些历史名词和堆积。我们固然生活在这么一个可悲的年代，被体制蒙蔽了双眼双耳，但为什么有的人能跳出来直面真相，我们却做不到呢?那是我们懒于思考，面对疑问不去探析，又不愿多了解更多的知识和信息，固守自己的一点小圈子，特别是女性，总以为历史与自己无关，殊不知历史学就是人学，从中可以更深入了解人性，时刻反省自己做为人做为女性应该吸取哪些教训避免哪些错误。