1.整体设计思路、指导依据说明

围绕这节课的重点和难点单词和句型,通过复习学过的短语和句子,在大量语言输入的情况下,使学生听懂.在听懂的前提下,创设情景,利用游戏,达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。.

依据最新大纲和英语课标对学生的要求，本节课设计独特，内容简单易懂，谈论话题与学生生活紧密联系，易引起学生的学习兴趣。

2.教学背景分析

教学内容分析：

此课主要谈论与朋友有关的话题，内容简单，学生易懂，易感兴趣，

在复习前面有关学生互问姓名的基础上，同伴之间根据对方的描述，猜测当时描述的是谁，既快乐的学习了新知，又增进了学生间的感情。

学生情况分析：

四年级学生在三年级的学习基础上，已经有了一定的基础，能组织简单的对话，能相互间打招呼，本班学生人数不多，教学容易进行，所以在操练部分几乎可以全员参与，这样有效保证了学习的整体性，全体性。

3.教学目标分析

A.知识与能力

1）、能听懂、会说What's his name？His name is ……He has……

   2)、能听、说、认读I have a new friend.    A Chinese friend？

                         What's his name？ His name is ……

B.过程与方法

通过对朋友的相貌特征和性格特征的描述，猜猜他是谁，培养学生的表演能力与人交际的能力。

C.情感态度和价值观

1）、不以貌取人

2)、对朋友有爱心，互相帮助

4.教学重点、难点分析

    教学重点：

What's his name？His name is ……He has……

    教学难点：

1．发音：friends, thin

　　        2．名词复数的使用

5.教学方法选取

演示法，游戏法，跟读法，用伴奏辅助教学，示范法

6.教学过程设计

(中文+ 所教学科目标语言）

步骤1：

Warm-up：

　　1、let's do ：

         big，big，big，Make your eyes big.

        small，small，small，Make your eyes small.

        tall，tall，tall，Make yourself  tall.

        short，short，short，Make yourself  short.

　　2、Sing a song：《Friends》

设计意图：

let's do的目的是为了复习旧知:big、small、tall、short等形容词，让学生温故而知新，通过歌曲Friends的表演唱，让学生尽快进入本课所要交流的话题氛围。

步骤2：

Presentation：

　　1、难点句型He has…… 和单词 photo的教学

  (师声情并茂的描述)  T：I have a new friend。He is very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，who is he？

　　T：Please look，this is his photo。（师出示照片让学生明白photo的意思，再出示词卡，教读，找学生读，贴到黑板上）

　　2、 What is his name？ His name is……      的教学。

　　课件出示姚明的照片，Let us look。师与学生一起再把照片描述一下引出His name is     句型并板书，然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子What is his name？并板书。师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。

　　（1）Play a game：全班分为两组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问What is his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者。

　　游戏分为2组 ： 一组（大头儿子、小新、一休）

                    二组（刘欢、刘翔、猪八戒）

　　（2）出示let us chant：做巩固练习

　　　　　I have a new (good or Chinese ) friend.

　　　　I have a new (good or Chinese ) friend.     

　　　　　He has big eyes. He is tall.

　　　　 Hello，what is his name？

  　　 　Hello，what is his name？

         His name is 姚明.His name is 姚明.。(用"两只老虎"的曲调进行)

设计意图：

针对重、难点句型我采用了趣引、巧练、游戏、chant巩固等形式让学生对知识从新到熟去掌握并运用

步骤3：

practice:

1、教授Chinese 。

　　T：Class，I'm  form China。Where are you from？

　　Ss：I'm form China  ，too。

　　T：Nice to meet you 。

　　Ss：Nice to meet you, too。

　　T：We are Chinese。（师出示词卡，教读，让生明白意思，找学生读，然后把词卡贴到黑板上）指着班里的学生说Chinese girl，Chinese boy，让生明白并会运用。

2、师出示John，John’s mother 的头饰，

　　T：Boys and girls： What's his name？ His name is          。

　　Now，John is talking  about his new friend to his mother.

　　（1）Listen and answer：师大荧幕出示：What's his friend's name？(让学生带着问题听,听后回答)

　　（2）Open the  book，p29。 Listen and repeat.  (让生跟着录音机读对话,注意模仿录音中的语音和语调)

　　（3）Read the dialogue by yourself.

（4）Act this dialogue.(师准备好John，John’s mother 的头饰，师生\生生进行对话表演)

（5）Listen and number.

设计意图

让学生在趣味操练中感受英语带来的乐趣。

7.教学评价设计

评价内容：

1.学生对词汇，重点句型的掌握；

2.对小组合作的评价；

3.学生间相互表演，帮助的评价；

4.练习对话后，对学生自编对话这一产出效果的评价。

评价方法：

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。