劳动，中小学生成长的必修课【原创】

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确要求：今年9月起，中小学生要学煮饭、修家电、种菜......这则消息一出，立即引发了社会的广泛关注和网络热议，冲上了微博热搜榜首。网友们、家长们纷纷表示支持和点赞，“这是中国义务教育前进的一大步”，“这才是双减之后，中小学义务教育的应有之义”，“觉得挺好的，这是培养全面发展的真正含义，能够让中小学生学会在社会生存，能够成为建设国家的接班人”，“培养中小学生独力自主的生活能力，很有意义！”。还有的网友和家长提出了积极的建议：“建议将劳动教育加入高考，立竿见影！”，“现在一些中小学校还不具备条件教这个？建议政府、社会要帮助学校解决教学条件的问题！”，“建议劳动教育课程在学校内完成，不能变相成为家庭作业，成为家长的额外负担！”......

我们先来看看义务教育劳动课程的标准，什么是“劳动课程”？资料显示，义务教育劳动课程，是以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。文中的关键词：动手实践、出力流汗，就是让中小学生亲身参加日常生活、生产和服务等劳动，在动手中出力，在劳动中流汗，达到锻炼意志、培养品质的目的。劳动根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，日常生活劳动包括：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。也就是说，今后的中小学生义务教育，不仅仅是传统意义上的打扫卫生、整理教室，还要学煮饭、学种菜、学修家电；不仅仅是掌握一项劳动技能，更注重劳动观念和劳动精神的培养；不仅仅只看劳动的结果，更关注劳动过程表现，让劳动成为中小学生的重要品质。

民生在勤，勤则不匮，劳动是通往成功的必经之路。中小学生，是人生认知成长、健康发展的重要阶段，让他们在义务教育阶段接受必要的劳动教育，让孩子们在实践劳动中学到生活基本技能，提高动手能力，养成吃苦耐劳和勤俭节约的好习惯，培养团队协作意识。这不仅有利于增强中小学生对劳动的正确认识，营造“劳动光荣，劳动伟大”的社会风气，更重要的是，对于他们的性格养成和今后的就业成才也能产生非常积极的影响，为此，劳动的重要性不言而喻。然而，在现实中，劳动课程在一些学校实施的情况却不容乐观。小到扫地抹桌，中到洗衣做饭、大到种地修理，有些都是中小学生日常接触、力所能及的事情，却常常在中小学教育中不可避免地被边缘化，排不上课表日程。有的就是排在课表里，也是轻轻带过，用打扫卫生来代替，没有将劳动作为教育课程的内容来对待。有的劳动课常常被“主课”所排挤，甚至有些班级打扫卫生，请钟点工去“代替”孩子……导致一些孩子不爱劳动，不会干活，甚至产生了“劳动者卑微”的误导思想。

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。去年3月份，教育部也曾发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出把劳动教育纳入人才培养全过程、在大中小学设立劳动教育必修课程等。当下的《义务教育课程方案》、《义务教育劳动课程标准（2022年版）》又对劳动教育课程提出具体明确的要求。一分部署，九分落实，热议中的网友们、家长们对劳动课程的落地落实给予了极大的期望和期待，真心希望各级部门和学校能积极推动，让课程在学校得以真正实现，让孩子们的劳动品质在实践中得到培养和提升。综合网友们的意见，笔者给出以下几点建议：一是政府要大力支持学校的劳动课程，提供标准、经费、场地、师资、技术等方面的保障。二是学校要主动作为，充分挖掘学校的资源，因地制宜科学设置课程内容，确保在时间、内容、效果上的落实。三是社会、家长要积极配合，走好校企合作、家校协作等多种形式结合的教学路子，让中小学劳动教育真正成为喜闻乐见的课程，让孩子们真正体味到劳动的快乐、劳动的光荣！！！

（薛智之0616，即日午，于杭州）