教材分析：

《海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家儒勒·凡尔纳“海洋三部曲”之一，位于部编本语文教材七年级下册，第六单元之后，承载着快速阅读训练的任务。阅读这部小说，可以激发学生探索科学的热情，培养学生大胆想象的能力。

学情分析：

七年级的学生经过一年的阅读训练，已经有了一定的阅读速度和理解能力，况且这部小说有一部分学生在小学就已阅读过，所以，小说阅读没有难度。这部小说放在第六单元后面，既是对第六单元的总结，也是对暑假阅读的预热，通过阅读这本书，引领孩子们在假期广泛阅读凡尔纳的其他作品，激发学生探索科学的兴趣和探险意识。

教学目标：

1、梳理故事情节，把握人物形象。

2、了解科幻小说的要素，激发自己对科学的热爱。

3、联系生活，尝试创作科幻小说。

教学过程：

一、导入新课，各抒己见

屏显：法国元帅利奥台曾说过这样一句话：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实现的过程而已。”读了这句话，结合你阅读《海底两万里》的体会，你觉得凡尔纳的科幻小说为什么会得到这么高的评价？

生1：他的想象有科学依据，不是乱想，跟玄幻小说不一样，比如我从书里读到了很多物理知识、气象知识、地理知识。

生2：他的想象有先见之明，现在很多都实现了，比如现代人“鹦鹉号”潜水艇的样子真的制作出了潜水艇。

生3：我觉得凡尔纳德小说之所以得到这么高的评价，可能是因为凡尔纳本人就像书中的尼摩船长一样，是一个学识渊博的人，所以他写出的作品才有说服力。

师总结：大家说得不错，今天我们就跟随凡尔纳的文字一起做一次海底两万里的旅行，体会一下探险的美妙，科学的魅力。

二、速读，梳理故事情节

1、屏显：小组合作——运用导读课上学过的快速阅读法中的寻读法和跳读法，在书中勾画出以下地域，进行排序，最终绘制“鹦鹉螺号”潜水艇的环球旅行路线图。

红海 太平洋  印度洋  地中海   大西洋  挪威海岸   珊瑚岛

师归纳：大家的答案都很准确，第三小组速度最快，值得表扬。现在跟着老师再来梳理一遍“鹦鹉螺号”探险之旅的游踪：太平洋→珊瑚岛→印度洋→红海→地中海→大西洋→挪威海岸

 

2、屏显：运用导读课上的学过的快速阅读法中的浏览法和扫读法，快速阅读尼摩船长遇到的下列险情之中的一个，尝试复述故事情节。

海峡搁浅   章鱼袭击   土人围攻  搏斗鲨鱼   冰山封路

生1：我来复述海峡搁浅和土人围攻的故事。鹦鹉螺号来到一个海峡，因为体积巨大撞到暗礁而搁浅。尼摩船长说要五天后满月涨潮，鹦鹉螺号才能离开，阿龙纳斯教授在尼摩船长同意后和仆人康赛尔、尼德兰到一个岛上探地形，打猎、野餐度过了美好的一天。第二天再次上岸，在晚上野餐时突然出现土著人，三人慌忙回到船上，后来土著人乘独木舟追到船上，尼摩船长出现了，将铁梯子通上了电，他不愿伤害这些可怜的土著人，只是为了吓跑他们。五天后果然涨大潮，鹦鹉螺号继续航行。

生2：我来复述章鱼袭击的故事。“鹦鹉螺号”浮到海面上来了，一个水手正在松船上的螺钉，被一只章鱼的胳膊给卷住了。尼摩船长用斧子把章鱼的这只胳膊砍断了，可是并没有救下这个可怜的船员。我们和所有船员都加入了战斗，砍掉了它很多胳膊，它心脏里的墨水喷到我们眼睛里，使我们什么也看不见了。更多的章鱼向我们袭击，我们愤怒地拼命，尼德兰差点被章鱼卷走，被尼摩船长救了，他把鱼叉插到了章鱼心脏里。

生3：我来复述冰山封路的故事。当潜艇驶到南极时，一块冰山翻倒砸到了潜艇，潜艇一时找不到出路，陷入冰山封路的困境。他们的船封在冰层下面，船员面临压死或窒息的危险。尼摩船长非常镇定，一面鼓舞着大家，一面想方设法带大家脱险。他们轮流用铁镐凿底部厚10米的冰盖，又用开水喷射，将潜艇拉到挖好的大坑里，灌满储水舱，增加潜艇的重量，压碎了底部最后两米的冰层，终于脱困。

生4：一个采珠人正在专心致志的采珠，忽然遇到了一条大鲨鱼的袭击。尼摩船长为了营救这个采珠人，被鲨鱼掀翻在地，情况十分危急，关键时刻，尼德兰手持钢叉，刺中鲨鱼要害部位，把压在鲨鱼底下的船长救了出来。

师总结：这些同学记忆力好，表达能力也不错，让我们重温了海底航行时惊险的情节，也让我们对探险生出几分向往。

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三、精读，把握人物形象

屏显：书中的人物不多，但个性鲜明，有博古通今的阿龙纳斯教授，有神秘莫测的尼摩船长，有忠诚不二的仆人康塞尔，有英勇鲁莽的尼德兰。你最喜欢谁，请用写颁奖词的方式表达你喜欢他的原因。

生1：我最喜欢尼摩船长。我给他写的颁奖词是：外表冷漠，内心似火。你心地善良，勇救采珠人；你沉着冷静，吓跑土著人；你重情重义，含泪葬同伴。别人都说你神秘，那是他们不懂你。

生2：我喜欢康塞尔，我给他写的颁奖词是：你是最忠实的仆人，在主人有难的时候，把氧气留给他；你是最优秀的分类学家，海底的动物和植物你如数家珍。你是个可爱的小伙子。

生3：我喜欢阿龙纳斯教授，我给他写的颁奖词是：你是一个博学的人，你知道很多航海知识；你是一个勇敢的人，你敢于追赶“鹦鹉螺号”，跟着尼摩船长冒险；你是一个有指挥才能的人，康塞尔和尼德兰都愿意听你的话。

师总结：从大家写的颁奖词中，老师可以看出大同学们确实沉入书里去了，写得有理有据有情。老师在课下做了一个民意调查，发现喜欢尼摩船长的人特别多哦，可是喜欢钢叉手尼德兰的特别少，甚至没人愿意给他写颁奖词，在这老师要提醒同学们的是，要用客观的眼光和思辨的思维看待一个人，既要看到人物的优点，也要看到他的不足，不能盲目崇拜或者厌弃。

四、研读，了解科幻小说

屏显：研读《几组数字》《平原散步》两章，一边读，一边勾画出《几组数字》中表数据的词语和《平原散步》中描写景物的词语，思考一下，科幻小说必备的要素是什么，在书中是怎样体现的。

生1：科幻小说必须有科学依据，比如在《几组数字》这一章里，介绍了“鹦鹉螺号”的构造，它有两个船壳，一为内层船壳， 另一为外层船壳，两者用T 形铁相连，无比坚固。由于这种蜂窝状的布局，它就能抵御撞击好似一块实心的铁块船壳板也不会受影响。它这样坚固，我们就不用怀疑为啥它不怕海水冲击和其他船只的撞击了。

生2：科幻小说必须有大胆的想象力，我是从《平原散步》中看出来的，凡尔纳写这部小说的时候，不像现在的科技可以亲自到海底去看看，但是他描写的就像他亲眼看到了一样，比如这个地方：海底的色彩变化极为细腻，若是看百米开外，天青色就略呈蓝色，显得幽暗、

模糊。周身的海水类似空气，比地面的大气密度更高，但几乎一样透明。我发现上方的海面波平浪静。这段话里，对海底景物写得多么细腻，就好像身临其境一样，这说明科幻小说家必须有丰富的想象力。

生3：我再补充一下科幻必须有科学依据这一点，“鹦鹉螺号”能利用海水发电，所以它能永远在海底航行；船员吃得事物全部来自海底，所以他们不会被饿死。读到这些的时候，读者就不用疑惑尼摩船长和船员怎么生存了。

生3：我觉得科幻小说除了有科学依据和想象力，还应该有预见性，就是小说里想象出来的东西能变成现实，比如后来人类真的做成了像“鹦鹉螺号”这样的潜水艇，如果不能变成现实，就没啥意义了，就可能被说成玄幻小说了。

师总结：大家对科幻小说的理解很正确，老师需要补充的是，好的科幻小说，除了体现科学和幻想两个主要因素之外，还因该具有文学色彩和人文情怀，比如，如果《海底两万里》里没有那五个紧张激烈的历险情节，你可能就不会那么爱读，这就是文学色彩；如果尼摩船长做的事不是为了殖民地人民解放的正义事业，你可能就不会觉得“鹦鹉螺号”是有价值的，尼摩船长是可敬的。

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五、写读，创作自己的科幻

屏显：选择你与你生活相关的事物，尝试写一篇科幻作文，跟大家谈谈创作的缘起。

生：智能眼镜

这个科幻创想的灵感来源于我的现实生活。我可以算得上是一个资深的近视患者了，这些年来，饱受近视带来的煎熬。每天都与眼镜这个伙伴形影不离，深陷苦恼的深渊，苦不堪言。戴上眼镜不习惯，做事不方便，有时还会头疼眼痛，习惯了之后更可怕，摘了眼镜纯粹睁眼瞎一个，像我这样深度近视者，五米之外六亲不认，十米之外人畜不分。

面对这一系列问题，我想象出了一款眼镜，它戴上以后完全不会出现以上所说的问题。并且，它的左镜片可以随时调整时间而不会影响看东西，右镜片具有拍照、地图导航等种种功能，可以解决生活中各种问题，还可以拨打电话，时刻根据你的近视程度来调节近视镜度数大小，免去了度数增长，需要重新配置眼镜的麻烦。

众所周知，光是沿直线传播的，所以一旦前方具有障碍物我们便手足无措，而这款眼镜可以在需要时改变光的传播方向，可看到障碍物后的东西，可适用于航海、航天、工程、等多个领域。

并且，这款眼镜的外形十分炫酷、时尚，戴上后不会有任何感觉，镜片不会模糊，不必经常用眼镜布来擦拭。潜水员们在水前总是要带上潜水镜，而这款眼镜可以在潜水员潜到海底后，自动变成潜水镜，并且可以自动识别海底生物的类别，在需要时自动拍照。同样，这款眼镜也免去了许多年轻人心怀航天梦，却因近视不得不将这份梦想深埋心底的苦痛。

总之，这是一款万能的眼镜，不过，在发明出来之前，大家一定要好好保护自己的眼睛哦。

师总结：“海底两万里”的旅行马上结束了，可是凡尔纳对科学的探索没有结束，它远远不止两万里，希望同学们在快要到来的假期继续阅读凡尔纳的其他科幻作品，尤其是《海底两万里》的上部《格兰特船长的儿女》和它的下部《神秘岛》；同样，我们对科学的探索也不会止步，也不会止于“两万里”，老师希望同学们做一个热爱科学，敢于冒险，富于幻想的新时代的中学生。