今天听了高二物理备课组长陈老师的一节物理讲评课，陈老师先让学生根据批改结果进行了自我订正，不会订正的进行小组讨论，再有不会的选项，集中写在黑板上。针对黑板上的问题选项，陈老师首先让其它同学帮助解答。其他同学都不会的，再在陈老师和提问学生一对一的对话和问题链的引导下，逐步把问题拨开，找到正确的答案。这节课充分体现了学生的主体地位，根据学生的实际解答情况讲学生所要讲的，学生能自己解决的问题一概不讲，其他学生能帮助解决的问题，老师也不讲，老师要讲的内容也不直接讲，而是通过问题链的方式层层剥开，让学生自然而然的找到答案。对于集中存在的几个问题，陈老师在批改的过程当中早已发现，所以他提前准备了举一反三的巩固练习，让学生对疑难问题知道怎么分析，如何解决，形成基本的解题模式。看似一堂普通的讲评课，其实陈老师课前做了很多的准备工作。将题目做到课件中，学生典型问题的错误解答，优秀解答以图片的形式做到课件中，进行对比，举一反三题目的筛选。借助多媒体课件，课堂容量大，陈老师灵活应用多媒体的能力值得我们学习。