《数学广角--找次品》微教学设计

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教育 |
分类: 十三五规划课题.微课教学设计 |
《数学广角--找次品》微教学设计
教学内容:
教学目标:
知识与技能:1、初步认识“找次品”这类问题及其基本的解决手段和方法。
2、通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
过程与方法:通过观看微视频,经历用天平找次品的过程以及总结、猜测、归纳出优化方法的过程,体验实验探究、发现运用、归纳推理的学习方法。
情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题。
教学重点:
教学难点:
教学过程:
一、辅助环节
(1)创设情境,引入新课:
出示课件:美国第二架航天飞机“挑战者号”,介绍:1986年1月28日,美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸,价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋,七名机组人员全部遇难,造成世界航天史上最大的悲剧。据调查,这次灾难的主要原因是生产了一个不合格的零件引起的。这个事件直接告诉我们不合格的产品给我们造成多大的危害,这节课我们就一起来学习“找次品”,板书课题。
二、探究新知
1、天平教具,这是什么?你知道天平的作用吗?它的工作原理是什么?
介绍天平:天平有两个托盘,如果两个托盘里的物品质量相等,天平就保持平衡;如果不相等,重的一端就会下落,轻的一端就会翘起,指针会指向重的一端。我们就学习用天平找次品
2、课件出示例1
有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,设法把它找出来。
(一) 自学指导一:
1、想一想,怎样称才能找出那瓶次品?称的过程中会遇到哪些情况?把你的称法与小组同学交流,看你们共有几种称法?
2、指生汇报,师结合汇报板书。(学生可能出现的解决策略)
策略一:生:把5瓶钙片分成5份。先在天平两端各放一瓶称一次。如果平衡,再在两端各放一瓶,再称一次。如果依然平衡,剩下的那瓶是次品。
其中如果有不平衡的,轻的那瓶是次品。
师:要保证找出次品,需要称几次?
生:2次。
师板书:
5(1,1,1,1,1)
3、还有其它方法吗?
策略二:生:把5瓶钙片先在天平两端各放2瓶,称一次。
师:会出现什么情况?
生:有可能平衡。如果平衡,剩下的那瓶就是次品。也有可能不平衡,如果不平衡,把翘起那端的2瓶再在天平两端各放一瓶,再称一次。轻的那端的一瓶是次品。
师:要保证找到这个次品,你称了几次?
生:2次。
(师:随之板书)
5(2,2,1)
过渡:同学们可真聪明!看来我们若从5个待测物品中找出1个次品是可以用不同方法的。那么如果老师再给多一些的待测物品,你还能把其中的次品找出来吗?
4、课件出示例2
在9个零件里有1个是次品(次品重一些),用天平称,至少称几次就保证能找出次品来?用学具摆一摆,并尝试用图示表示摆的过程。
(二)自学指导二:
1、先讨论一下,每次称几个?然后两人摆一摆。看至少称几次就保证找到这个次品?
2、你们小组共有几种方法?小组长把每次称的过程记录下来。并完成表格
零件个数 |
分成的份数 |
保证能找出次品需要称的次数 |
9 |
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9 |
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9 |
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9 |
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9 |
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学生汇报,根据学生的回答同步用图示法板书学生的操作步骤,学生解决策略可能有:
9(4,4,1)
平
9(3,3,3)
9(2,2,2,2,1)
9(1,1,1,1,1,1,1,1,1,)
过渡:你们真是太棒了!能够找出这么多的办法来把这个次品找到。
三、后教环节
1、刚才找次品的过程我们再一起看看视频,播放微视频。
找到次品你发现了什么?
2、回顾刚才的内容,现在我们再一起把这几种不同的方法整理成表格
课件出示空表格,生边说,师边填充完整。
零件个数 |
分成的份数 |
保证能找出次品需要称的次数 |
9 |
3(4,4,1) |
3次 |
9 |
3(3,3,3) |
2次 |
9 |
5(2,2,2,2,1) |
3次 |
9 |
9(1,1,1,1,1,1,1,1,1) |
4次 |
9 |
4(2,2,2,3) |
3次 |
师:你对自己的哪种方法最满意?为什么?这种方法的特点是什么?你发现了什么?
师生小结:利用天平找次品的时候
(1)把待测的物品平均分成3份;
(2)不能够平均分的尽量平均分,保证有两份相同,并且多的与少的只差一。
3、继续观看微视频
4、练习:10(3、3、4)
四、当堂训练
1、有
2、有 15 盒饼干,其中的 14 盒质量相同,另有 1 盒少了几块,如果能用天平称,至少几次可以找出这盒饼干?
五、本课总结
同学们经过自己动手实践探索出物品数量是3的倍数找次品的方法,就是把它平均分成3份就保证能找出次品,而且需要称的次数最少。在生活中我们经常会遇到这样的问题,希望同学们多观察、多动脑,在解决实际问题中学到更多的知识。
板书设计
找
5(2,2,1)
不平2(1,1)
9(4,4,1)
平
9(3,3,3)
9(2,2,2,2,1)
9(1,1,1,1,1,1,1,1,1,)