回家去问妈妈

1.那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到在丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：在你不到半岁的时候，我就怀抱着你，走过安西。我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。

2.妈妈说你生在新疆，长在北京，以前我一提起带你赶路的事情，你就嫌烦，总是说知道啦，别再啰嗦。

3.我静静地倾听完妈妈对过往的描述，才知道自己在幼年时曾带给母亲那样的艰难，才知道发生在安西的感动源远流长。那一刻，我突然意识到，在我和最亲近的母亲之间，竟潜伏着无数的盲点。

4.我们总觉得已经成人，母亲只是一间古老的旧房。她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的一滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。

5.母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨她们制造的精品。于是我们厌烦了，口无遮拦地表达我们的不满：老提那些过去的事，烦不烦啊？从此，母亲就禁了声。

6.蓦然回首，我们才发现自己远远没有长大。与生俱来的弱点，异于常人的秉赋、幼年的顽皮，成长的艰辛，每一次的成功与失败……从小到大最详尽的档案，都珍藏在母亲宁静的眼中。我们曾满世界地寻找真诚，却不想，那份最想要的真诚就在我们的身边。

7.我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。或许有一天，那些素淡但却唯美异常的章节，我们还未曾读懂，作者就会撒手离去。从此我们将面对书中无数无法破译的悬念和秘密，流落世间，就像迷茫飘零的红叶。

8.趁老树虬蚺的枝丫还郁郁葱葱时，让我们赶快跑回家，去问妈妈。

9.问她对你充满艰辛的诞育，问她独自经受的苦难。问清你幼小时的模样，问清她对你所有的期冀……你安安静静地偎依在她的身旁，听她讲那些丢失了就再也找不回的故事。

10.一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。

11.给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给自己一个机会，让我深刻洞察尘封的记忆。

这篇文章的原始素材，就是作者嫌弃母亲“迂道”，老讲那些“陈芝麻、烂谷子”的往事，从此母亲再也不提及这些往事。材料平俗得让人惊诧，但作者却能将这些不值得一提的小事，点石成金，写得催人泪下，让读者拍案叫绝。

为什么我们觉得不值一提的东西，到了作者笔下就会如此地光芒四射呢？学习写作的过程，其实就是一个研究别人的优秀作品——总结写作规律——学习模仿的过程，因此，我们要先弄明白，作者的写作脉络，从中找到规律。

一全文的写作脉络

从整体上看，这篇文章的主脉络属于情感脉络：厌烦母亲唠叨——理解母亲唠叨——倡导人们认真倾听母亲的唠叨。

我们可借鉴的规律：以情感脉络构建全文的写作框架。

1.厌烦亲人叮嘱——理解亲人叮嘱的内涵——倡导大家珍惜这种叮嘱。

2.厌倦亲人的管束、提醒——理解亲人管束、提醒——倡导大家珍惜这种管束、提醒。

3.厌倦亲人制约消费——理解亲人制约消费——珍惜亲人制约消费。

4.误解亲人不分青红皂白的责骂——深刻理解亲人不分青红皂白的责骂——珍惜父母不分青红皂白的责骂。

5.讨厌父母“报班”、“跟班”——理解父母“报班”、“跟班”——珍惜父母“报班”、“跟班”。

二.逐段分析作者的写作内容和具体写法

第一自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

记叙了一件出人意料的小事，刻画那一刻自己内心受到极大震动，交代自己重新认识母亲唠叨的原因，突出我受到触动之大。

（二）具体写法

1.顺序安排——先写我去敦煌游玩归来如何做的，后写主要人物母亲是如何做的，最后写我内心的感受——震惊。

2.写作技法运用：（1）设置悬念——借助母亲突如其来的话：“我曾经抱着你走过安西”设置悬念；(2)为下文我改变认识和做法做铺垫——刻画我当时内心的”震惊“为下文我改变了对母亲唠叨的认识，并以此为“推手”，推动故事情节自然发展。

第二自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

交代偶发事件发生的原因。我去过安西，自己却不知道，为什么呢？因为我厌烦母亲唠叨，嫌母亲喋喋不休地讲那些“一文不值”的往事，不让母亲说那些恼人的往事。母亲不说，我自然不知道。

（二）具体写法

1.借助主要人物——母亲之口，概括交代发生这样的事的主要原因。说话时间可以是事件发生过程中，也可以是事件发生之后。在日常生活中客观上中，这样的话有的是当时说的，有的是时候说的，应根据客观实际来确定。

2.采用因果倒装的形式设置悬念。第一段先写事件的结果，这一段再交代导致事件发生的原因，正常情况下都是先写原因，后写结果。采用这种写法，会产生非常好的艺术效果：自然设置悬念，使故事情节跌宕起伏，增加文章的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，引发读者的深入思考；同时强调了拒绝沟通带来的危害。

第三自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

刻画”我“受到触动后的行为转变——认真倾听母亲的唠叨，以及自己的新发现、新感受——“自己在幼年时曾带给母亲那样的艰难”（新发现）、“发生在安西的感动源远流长”（新发现）、“在我和最亲近的母亲之间，竟潜伏着无数的盲点。”（新感受）

（二）具体写法

1.顺序安排——先写行为改变，后写新发现、新感受；

2.详略安排——行为改变部分略写，借写新发现、新感受，顺便交代，我的新发现、新感受部分详写。

第四自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

回忆过去自己不理解母亲的唠叨，”我是如何认识自己，如何认识母亲，基于这种认识，自己是如何做的，多角度反思自己的错误，表达自己的悔悟、愧疚之情。并且在反思中揭示母亲唠叨的本质——那是一种无时不在的爱的关注——当我们环视整个世界的时候，有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。

（二）具体写法

1.运用回忆法——借助回忆，写过去自己的认识和行为。

2.运用对比法——将我们对别人的态度与对母亲的态度进行对比，突出我对母亲的愧疚之情。

3.运用画龙点睛法——在对比过后，直接点明母亲行为的再认识——母亲的行为是一种无时不在的爱的关注。

【过去自己的认识】对自己的认识——认为自己已经长大；对母亲的认识——父母没有能力再给我们新思想，新帮助。

【过去自己的行为】1.轻视母亲外出寻求新世界。2.更注重自我价值的实现。3.从不关心母亲。4.我们在意上司、在意周围人、在意朋友、在意恋人，就是不在意默默关注我们的母亲。

第五自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

醒悟过后，重新感受老人过去的那些行为，以及我们当时采取的粗暴行为、母亲的做法。

（二）具体写法

1.联想法——运用比喻，把老人过去的行为比作老艺人精心打磨自己的艺术品，“像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地大漠她们制造的精品”。

2.采用对比法——我们的行为是那样的简单除暴，母亲的行为是那样的隐忍。

第六自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

与第四自然段相呼应，站在醒悟后的时间点上，揭示当初自己对自己认识错在哪里，对母亲的认识又错在哪里，深刻反省自己。

（二）具体写法

采用前后呼应的方法——先后运用两次呼应，一是针对第四段“我”认为自己已经长大，揭示实际上我们远没有长大的原因；二是针对第四段，自认为母亲只能给我们童年的呵护，不能给长大的我们以新的帮助并毅然外出，揭示母亲实际上给我们的帮助无穷无尽，只是我们没有认识到而已。

我们实际上并没有长大的原因：（1）不懂得如何面对自己的秉性、弱点、顽皮、艰辛、失败。（2）不懂得母亲是最关心我们的人。（3）不懂得最想要的真诚就在我们的身边。

实际母亲给我们的呵护、帮助和指导是无穷无尽的：（1）默默关注我们，在心底把我们的不足做成详尽的档案；（2）随时用唠叨的方式对我们进行直接指导。

第七自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

假设未来的某一天，母亲去世了，我们远离了母亲的唠叨，我们将面临怎样的生活。突出没有母亲的人生指导，我们将面临的痛苦，揭示母亲指导的重大意义。

（二）具体写法

1.采用联想法，先把自己比作一本母亲用鲜血写成的书。

2.然后采用虚写法，运用假设，设定某一天母亲去世了，我们将面对的无助、迷惘的生活。

重点写未来将面对的无助迷惘的生活：（1）我们还未曾读懂，作者就会撒手离去。（2）我们可能永远无法破译书中的悬念和秘密。（3）流落世间，就像迷茫飘零的红叶。

第八自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

承接上两段对母亲行为和行为意义的深刻认识，发出回家问母亲的号召。

（二）具体写法

承上启下，运用比喻，发出号召。

第九自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

将上面的号召具体化——由回家问母亲，上升到具体问那些内容：（1）问她对你充满艰辛的诞育；（2）问她独自经受的苦难。（3）问清你幼小时的模样；（4）问清她对你所有的期冀……（5）安安静静地偎依在她的身旁，听她讲那些丢失了就再也找不回的故事。

（二）具体写法

1.结构上紧承上文——上文写回家问母亲，这里就写具体问什么；

2.概括向具体转换——前一段的问是概括，这一段的问是具体。

第十自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

在前面倡议回家问母亲的基础上，进一步强调要快回家问，然后揭示快回家问的原因。

（二）具体写法

1.层层深入写法——由回家问，到问什么，再到这一段的快回家问，一层层向纵深推进。

2.运用比喻写原因，生动形象，发人深省。

采用暗喻、借喻的方法来交代快回家问母亲的原因：（1）生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。（2）从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。

最后一个自然段的写作内容和具体写法

（一）写作内容

揭示我们改变做法——回家问母亲的意义。

（二）具体写法

多角度升华主题。回家问妈妈——是给母亲一个机会，意义是——让她重温创造的喜悦；回家问妈妈——是给自己一个机会，意义是——让我深刻洞察尘封的记忆。

三.全文写作规律的归纳总结

第一自然段。记述某个特定的时间，我们要写的”平凡小事“没有发生，引发了另一件小事，重点写引发的小事带给我们的非同寻常的感受或严重后果——痛苦、失落、寂寞、失败。

【范例】

1.如果要写的小事，是母亲唠叨令人生厌，这里就写：去年冬天的一个早晨，寒风呼啸，天气急剧降温。背着书包出门，我意外的没有听到身后母亲那重复了一万遍的叮咛，这时候才想起母亲出差了。我非常烦每天早晨母亲千篇一律的唠叨，然而这一瞬间，我的心底升起的，不是耳根清净的舒爽，而是一种莫名的失落，一种被遗弃的凄凉。

2.如果要写的小事，是爸爸天天监督我学习令我纠结难耐，这里就写：爸爸到姑姑家串门去了，而且一去就是三天，我终于可以摆脱他的监督，随心所欲地看电视、玩游戏了。然而好景只持续了一个晚上，第二天我的厄运就降临了，上学迟到，老师批评；作业没完成，老师批评；小考不及格，老师批评......接踵而来。

【注意事项】

1.这里叙述的事件，必须是核心小事不再发生时，引发的新事件。

2.写事件带来的感受或后果时，要突出”这种感受非常不好”、“这种结果非常严重”。

3.事件要略写。

第二自然段。要承接第一自然段的新事件，借助主要人物的嘴，在当时或事后，直接交代为这件事发生的主观原因，这种感受或结果产生的主要原因。

【范例】

1.如果要写的小事，是母亲唠叨令人生厌

这里就写：（当时）母亲说：“你总是嫌我唠叨，所以我争取了这次出差的机会，就是为了让你真实地感受到，没有人唠叨的生活到底像不像你想象的那样好！”

或者事后交代原因：三天后，母亲回来了，她意味深长地望着我：你总是希望过没有父母唠叨的日子，这次出差，我刻意没有叮嘱你半句，也没给你打半个电话，就是想让你感受一下，你渴望了许久的生活，到底是一种怎样的生活！”

2.如果要写的小事，是爸爸天天监督我学习令我纠结难耐

这里就写：（当时）爸爸说：“你非常烦我这个监工，我这次走亲戚，就是想给你一个没有监督的空间，让你尝尝没有监督的苦头儿！”

或者事后交代原因：几天后，老爸回来了，笑着望着满脸沮丧的我：每天陪着你一起学习，不断地提醒你该做什么，你总是觉得好烦，甚至把我看成敌人，这次走亲戚，我只是让你体验一下没有人监督的生活！“

第三自然段。人的内心受到巨大触动过后，总会发生行为和认识上的变化，同时，还会在全新的实践过程中产生很多新体验、新发现。本自然段只写这两方面内容：一，受触动后，我是如何做的；二，行为改变后，我有了哪些新体验、新感受。

【范例】

1.如果要写的小事，是母亲唠叨令人生厌，这里就写：（未完待续）