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(2021-03-29 16:09:13)
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分类： 高考基础知识 |
初中语文标点符号复习稿
1．标点符号分类：两大类
点号：七个
标号：九个
引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号
2．几个重要的标点符号的用法
（1）
问号表示整个句子是疑问语气，有疑问词的句子不一定是疑问句。
例1：基础知识究竟扎实不扎实？ 对今后的继续深造有重要影响。（1993年高考题）
（评：此句“究竟扎实不扎实”貌似疑问句，但仔细揣摩整个句子句意，却是陈述句，原句中间的问号应改为逗号。）
例2：我们已做了安排，但不知道他们会有什么打算。
例3：这就是语言为什么要认真学习的道理。
例4：我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当读书。
选择疑问句，只在句末用问号，句中不用。
例1：今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定注意。
例2：是因为力不从心，还是由于不重视而没把事情办好？
问几件事就用几个问号。
例1：明天开会你去不去？带不带笔记本？
例2：这是什么东西？是谁拿来的？
例3：大家都去当元帅，都去发号施令，那谁去开枪开炮，谁去冲杀搏击？
反问句，一般用问号。
例1：在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样一个海上英雄吗？
例2：刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这哪里像个小姐的绣房？竟比那上等的书房还要好呢！
有的反问句，句末可不用问号，而用叹号或用句号。反问句用叹号表达的是一种感情更强烈的语气。
反问句句末用句号表达的一种陈述的语气，这种用法一般很少。
例1：我哪里比得上他呀！
例2：不这样，怎么去赶超世界强队，怎么去为国争光呢！（第五册《苦练》）
例3：青岛的人怎能忘记下海呢。（第六册《五月的青岛》）
倒装句，只在句末用问号。
例：这究竟是怎么回事呢？同志们？
评：这是一个倒装句，“同志们”后宜用问号，但是句中则不能用。
（2）
感叹句末尾，则用感叹号。
例：噫，用自己挣的钱交学费，可美！
语气强烈的祈使句末尾，用叹号。
例1：渔夫啊，准备死吧！
例2：让暴风雨来得更猛烈些吧！
例3：你给我出去！
例4：停止射击！
评：这类句子，在句型判断的时候很容易犯把它们判断成感叹句的错误。
语气强烈的反问句末尾，用叹号。
例1：难道还不是花我们的钱！
例2：我哪里比得上他呀！
评：用叹号的反问句与用问号的反问句相比较，前者语气比后者更加强烈。
（3）
顿号的停顿是句子内部的停顿，顿号前后是并列的词或短语；而逗号停顿表示的是前后为并列的句子。
例1：只见对面千佛山上，梵宇僧楼与那苍松翠柏，高下相间 ，红的火红 ，白的
雪白 ，青的靛青 ，绿的碧绿 ，……
例2：在先生那儿，我们听到了许许多多前所未闻的传说 、神话 、故事，上下五
千年 ，纵横九万里。
例3：你是革命第一 ，工作第一 ，他人第一 ，而在有些人却是出风头第一 ，休
息第一 ，与自己第一。
顿号的停顿，语气短促，感情一般；独立性较弱。
逗号的停顿，语气舒缓，便于抒发感情；独立性较强。
例1：晋祠的美，在山 ，在树 ，在水。
例2：母亲和我都叹息他的景况：多子 ，饥荒 ，苛税 ，兵 ，匪 ，官 ，绅 ，
都苦得他像一个木偶人了。
顿号在相邻数字连用时的运用。
我们在文章中常常会看到，相邻的数字连用，有的中间用顿号，有的中间不用顿号。
例1：庆同小学三、四年级从这学期起采用了这套语文新教材。
例2：川西的北部，海拔三四千公尺的地方，原来是森林区。
（评：这两个句子同样有数字“三”与“四”的连用，为什么一个中间必须加顿号，一个中间不能加顿号呢？例1中的“三、四年级”是个明确的概念，就是指三年级和四年级，这里的“三、四”表示确切的数目，中间应有停顿，所以要加顿号。例2中的“三四千公尺”是个笼统的概念，只能当一个词看待，这里的“三四”表示大概的数目，中间没有停顿，所以不能加顿号。）
例3：杜甫少年在文坛崭露头角，十四、五岁就出入歧王宅里、崔九堂前。
评：这一句前一个顿号用错了，应该删去。因为“十四五岁”不是表示确数，而是表示概数，中间没有停顿，所以不能加顿号。
思考例4的顿号用得正确吗？
例4：小河对岸三 、四里外是浅山，……
例1：去年七、八月份，这里发生了洪涝灾害。
（评：这句话有两种理解，如果是确切的数目，指两个月，“七月和八月”发生
洪涝灾害，则用对。如果是大致的估计，并不实指两个月，顿号就不能保留。）
并列词语之间需要停顿，是该用顿号，还是用逗号，要视语境、语气及表达效果而定。
如果独立性很弱或没有独立性就不能用逗号，而要用顿号。
例1：沿途的村庄、道路、田野在他的泪眼中都像蒙上了一层薄纱……
（评：“村庄、道路、田野”，是发生在同一时间、同一空间中的视野景象，它们之间的关系紧密，无独立性，所以用顿号。）
例1：洪水进了王大娘屋内，班长带领战士们急忙闯进去，将大娘背出来，接着又
转移粮食、衣服。
般语气语气沉稳、舒缓，停顿时间长。
例1：这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录音机，照相机。
例2：鸟类们，小的，大的，花的，素的，有的觅食，有的角逐，有的唱，有的叫……
例3：校长珍重宣布：“这次评选的‘三好学生’是李卫名，王丽花，郑小兰。”
例4：他的字写得工整，美观，大方。
如果句子中所列举的若干词或短语不属于同一个逻辑层次，则顿号不能一顿到底。
例1：在主席台就座的有本市的四位主要领导：市委书记、市长王钟、市委副书记、副市长李玉堂、市人大常委会主任陈顺和、以及政协主席张启。
（评：句中五个顿号所间隔的短语，不是一个逻辑层次。为一个层次，为一个层次，这处用顿号，处应把顿号改成逗号。）
（4）
分号表示的是复句内部并列分句之间的停顿。分号的停顿时间比逗号大，一般用了分号的句子内部还须包含逗号。
例1：我们曾经说过，房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘 ；
脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。
例2：一边想，一边做，想，要靠做来证明 ；做要靠想来指导。
例3：语言，人们用来抒情达意 ；文字，人们用来记言记事。
例1：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
例2：薄薄的雪是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候
才好。
例1：洋米、洋面、外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管 ；可是不粜那已
经送到河埠头的米，这只能作为一句愤激的话说说罢了。
例2：我心里暗笑他的迂 ；他们只认得钱，托他们只是白托。
例3：如果说，论点是解决“需要证明什么”的问题，论据是解决“用什么证明”
的问题；那么，论证就是解决“怎样进行证明”的问题。
（评：这三个多重复句的第一层分别为转折、因果、假设关系，为了分清复句的结
构层次，它们都用了分号。如果该用逗号便不易分辨前后两层意思，如果该用句号又会把前后连贯的意思割断，所以要用分号。）
么，宾语内部也可以用分号。
例1：经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的特征 ；那种低而厚密的云层，
常常是阴雨风雪的预兆。
例1：当你坐在飞机上，看着我们无边无际的像覆盖着一张绿色地毯的大地的时候 ；
当你坐在汽车上，倚着车窗看万里平畴的时候 ；或者，在农村里，看到一个老农捧起一把泥土，仔细端详，想鉴定它究竟适宜于种植什么谷物或素菜的时候 ；或者，当你自己随着大伙在田里插秧，黑油油的泥土吱吱地冒出脚趾缝的时候，你是否为土地涌现过许许多多的遐想……
（评：这是个单句，句首的四个状语提出四种特定的情景：俯瞰、远望、端详、接
触，之间都用了分号。）
（5）
提示语之后的停顿
例1：有三样东西是永远不会回来的 ：射出去的箭，说过了的话，度过的日子。
例2：这正如地上的路 ：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
注：有些时候，提示语之后，也可不用冒号，而用逗号。
例1：晋祠的美 ，在山，在树，在水。
例2：鲁迅清醒地看到 ，革命不可能一帆风顺，挫折、失败和牺牲是难以避免的。
总括语之前的停顿，用冒号，以总结上文。
例1：思想，要靠行动来证明；行动，要靠思想来指导：思想和行动是紧密相联的。
例2：他一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂 ：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
例3：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员 ：我们都有光明的前途。
（6）
表示直接引用
例1：俗话说：“眉头一皱，计上心来。”
例2：“满招损，谦受益”这句格言，流传到至今至少有两千年了。
例3：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
表示强调突出
例1：总之，要做到语言美，只要在说话时做到“文雅、和气、谦逊”就行了。
例2：那件淡黄色的球衣中央，印有一个大大的“8”字。
例3：古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
例4：为了纪念孩子的母亲，禹把这孩子取名叫“启”。
表示特殊含义（特定含义）
（评：这种用法，其实可以把它们理解成是具体语境中的含义。加上双引号的词的含义多为比喻义，去掉引号词义则是一般意义。如例1中的“春潮”一词，在句中是比喻老年人青春焕发，返老还童。如果单独看待“春潮”一词的含义，则是一种自然现象而已。）
表示特定称谓（包括“简称”）
例1：但所得的麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
例2：当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。
例3：三十年前，我们几十个爱好文学的中学生，志同道合，我挑头儿，成立了“春潮文学社”
例4：“一二.一”是昆明的光荣，也是昆明人的光荣。（简称）
表示讽刺
例1：我们是人，绝不能写“天书”。
表示否定（反话：正话反讲，反话正讲）
注：表示讽刺或否定的用法，实际上包含了“特殊含义”这种用法，但其目的是讽刺或者否定。
（7）
直接引用之语，说话人在中间，则直接引语的点号都应放在引号内。并且，紧跟说话人的末尾用逗号。
直接引用之语，说话人在开头，并且引用的话能够独立来用的，则在开头用冒号和双引号，末尾的标点放在引号的里面。
直接引用讲话人的原话，说话人在末尾时，说话人末尾用句号，双引号和点号连用，点号在双引号内。
局部引述：凡是引用的话作为作者自己的话的一部分，引号内末尾不用标
点。可用冒号，也可不用冒号。
例2：“满招损，谦受益”这句格言，流传到至今至少有两千年了。
这是在开头
例3：古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
例5：鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是牛奶”也正是松树风格的写照。
例6：鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是牛奶”，也正是松树风格的写照。
（如果中间引述的内容句子过长，则可以用逗号隔开，以作停顿。）
例7：唐朝的张族说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
（评：上述四句的末尾的句号属于全句，不属于引文部分。）
例11：常言说：“言为心声”，好的对话描写，能够充分展示人物的思想性格，使读者闻其声如见其人。（引述的内容也可以在开头用冒号隔开）
要是局部引述本来有问号或感叹号，而这个标点又很重要的时候，这个标点可以保留着，不略去。
例1：在对话中，用反诘的语调重复对方话里的某一部分，然后就这一部分提出问答，这重复的部分也有反诘的作用，往往含有“这还用说？”“连这你都不知道？”“你怎么这样说？”之类的意思。
例2：叙利奥忽然觉得有人用两条发抖的肩膀抱住了他的头，不觉“呀！”地叫了出来。
引号里面再用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如果是间接引用的话，只用逗号，不用双引号。
间接引用，有些时候，也可单用冒号。但这个冒号的运用要慎重，因为冒号的内容管辖范围只能是到第一个句末点号为止。
强者一天紧逼一天，眼看中国就要灭亡，青年人怎么能只想个人的前途呢？只有国家富强了，个人才能有前途。
（8）
解释说明
话题的突然转换
意思的转折
意思的递进（语意的跃进）
声音的延长
表示事项的列举分承
（这种用法不多见，一般多见于问答体的说明文中）
例1：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
——环境声学
——环境光学
——环境热学
——环境空气动力学
（9）
括号是标明行文中注释性的话，常见的括号有两种类型。
句内括号
括号里的话是注释句子里某些词语的。
句内括号要紧贴在被注释的词语之后，而且括号内的句末一般不出现点号。
例1：中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
例2：这里说不完，只择要述之：卷毛世界第一（这花了多少心血！）；（评：此处括号是句内括号，句内括号内的句末一般不出现点号，但有两个标点特殊：感叹号和反问号。用法同双引号的局部引述一样，如果括号内的句末点号对表达原文意思很有必要，那么这个点号也可保留）真实、匀称、完整、不刺手；釉色好，洁白有光，颜色鲜丽、雅致（淡紫、银灰、浅棕三色），精细多彩，像个艺术品；色样多，姿态活泼（当时就比日本的多五种，据说现在更多了）；瓷土好、骨子硬……
句外括号
句外括号要放在句末的标点之后。
括号里的句末可根据文句的内容、语气可使用各种标点；如果不成句子，或仅仅是个单句，就不用标点也可。
例1：有人用氢气还原氧化铜制得5克铜，求有多少氢气参加了反应，这些氢气在标准状况下占多大体积？（氢气的密度是0.09克/升）
评：例1这个句外括号中的文句是个单句，句尾不用句号。
例2：我只把岪里契序文引的原文来校对一下。（我顺着序文里的次序，编着号码写下去，不再引你的译文，请你自己照着号码到书上去找罢。序文里的翻译，这里不谈了。）
评：例2这个句外括号中的内容是完整的几句话，应按照正常的点断方式一样的使用标点符号。
（10） 破折号和括号的区别
同：两者都是可以用于注释，所标示的都是注释性的文字。
异：破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文，只是注释，可以不读。
（11） 省略号
表示引文省略
人们在行文时，常会引用人家的话，用以说明问题，发表见解，证明自己的观点等。但是在引用人家的话是，为了突出重点，当不必全部引用时，则用省略号省去不必引用的部分，这种省略叫引文省略。
例1：“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
例2：于是势必至于得到这样的结论——“……正当的女子教育应该是使女子成为完全的女子。”
表示列举省略
在行文时，常常会列举出许多类似的人物、事件、现象等等，当列举一定的数量、并能足以表达文意时，其余的就不必再一一列举下去，就用省略号来表示，这种省略就叫列举省略。列举省略的运用，列举的数量必须要满三个。
例1：类人猿，类猿人，原人，古人，今人，未来的人……，如果生物真会进化，人性就不能永久不变。
例1：这次我们班获奖的同学较多，有大胖、小牛、铁蛋……等人。
表示重复省略
在行文中，常常会有许多重复的语句，如果如实地重复写下去，就没有这个必要，往往用省略号来表示之。
例1：还有老师那块大戒尺在桌子上紧敲：“静一点，静一点……”
表示语意中断（话未说完）
在行文时，当描写人物说话时，往往由于外界的干扰或某些别的原因不能把话说完而造成中断，那么，这中断的部分需用省略号表示，使“停顿”和“续说”有机地结合起来，以表现人物和语境。
例1：“没，没……”大臣们来不及说完，就转身来命令兵士，“把所有说笑的人都抓起来！”
例2：他问厂长老余：“这军旗，是……”
表示说话断断续续
当说话人充满感情时，由于激动等原因，说话时往往会出现断断续续的情况，在行文时，为了表示说话时的这种感情和语音，其间歇处用省略号表示。
例1：奶奶挣开眼，紧紧拉着我的手，断断续续地说：“小……鲤鱼……一定要……跳……跳龙门……”眼泪像断线的珍珠般落到了绣着鲤鱼跳龙门的书包上。
表示说话的沉默
例1：我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
表示语意难尽
在文章中，当有的语言情深意丰，这时话虽已说完，然语意难尽，感情并没有因话已说完而终结，往往在这种句子后面用省略号予以表示。
例1：车队像一条河，
（评：这是著名诗人李瑛描绘亿万人民泪洒十里追悼周总理逝世的情景，句末用省略号表达人民对总理语意难尽的无限哀思。）
表示意在言外（潜在文字的省略）
在行文时，当有的文句的某一部分可以包含某种文意时，这时有意将这一部分不予写出，而是在该文句后用上省略号，让读者自己去回味，去悟出作者的题旨，从而受到很好的艺术效果。
例1：假作真时……
（评：“假作真时真亦假”，是出自《红楼梦》中的一副对联的上联，作者将“真亦假”用省略号表示，紧扣副标题，给了读者以丰富的想象余地。）
表示语音的延长
例1：“他？……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看，“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
（评：这句话是当“我”问到闰土的情况时，母亲的语音延长，对闰土的处境充满着无限同情，话语虽完，然语音尚留耳边，故在“他？”之后和“他景况也很不如意”之后均用省略号表示。）
例2：哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？
表示含糊其辞词语的省略
在行文时，常常会出现要再现人物说出的含糊其辞、欲言又止的话，这种话语多用省略号表示，用以表示其说话时的停顿和神态。
例1：“忘了？这真是贵人眼高……”
（评：这是“我”对于杨二嫂的讥讽想辩解，但一时找不到恰当的词语，“我”颇为惶恐不安，只好含糊其辞的应付着。）
（12） 书名号
表示书籍名
表示文章篇名
如：《孔乙己》（文章篇名）
表示报纸或刊物名称
表示影视、戏剧名称
音乐作品名称
如：《黄河大合唱》
书名号内再用书名号，外用双书名号，内用单书名号。
如：《〈为中华崛起而读书〉读后感》
书名号和引号辨析
1、文件名用书名号
2、电视栏目名用双引号
试判断下列出自七年级下册课文原句的各句中标点运用是否准确。
1、老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……（节选自《爸爸的花儿落了》）
2、“晚了！爸!”我硬着头皮说。（《爸爸的花儿落了》）
3、我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”（《爸爸的花儿落了》）
4、“你真是丑得厉害！”野鸭们说。“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”（《丑小鸭》）
5、事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。（《邓稼先》）
6、一百多年前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫和香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
（《邓稼先》）
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