一、课题研究的缘由

幼儿音乐领域学习的关键在于充分创造条件和机会。尊重幼儿的学习方式和学习特点，满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取的需要是每个家长和老师所期盼的。在《3—6岁幼儿学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，4至6岁的幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏；能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。

“小钟琴”针对幼儿音乐启蒙教育开发的一款专利产品，是一种有音乐的打击乐器。它的结构特点适合3至6岁幼儿的艺术发展，既能培养孩子的音乐兴趣，又能掌握基础的音乐知识，通过音乐活动更能激发幼儿开朗的性格，大胆的表现自己，培训幼儿的合作能力和创造能力。幼儿音乐领域学习的关键在于充分创造条件和机会。尊重幼儿的学习方式和学习特点，满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取的需要是每个家长和老师所期盼的。在《3—6岁幼儿学习与发展指南》一书中明确指出，4至6岁的幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏；能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。

“小钟琴”针对幼儿音乐启蒙教育开发的一款专利产品，是一种有音乐的打击乐器。它的结构特点适合3至6岁幼儿的艺术发展，既能培养孩子的音乐兴趣，又能掌握基础的音乐知识，通过音乐活动更能激发幼儿开朗的性格，大胆的表现自己，培训幼儿的合作能力和创造能力。

本课题开展此次调查是试图在了解现阶段幼儿当前艺术能力的实际水平，在此基础上，探索幼儿园及家庭教育中幼儿音乐启蒙能力培养的有效途径和方式方法，让幼儿在小钟琴学习活动中掌握敲击的技能，巩固幼儿的参与艺术活动意识，学会敲击小钟琴的方法，激发幼儿开朗的性格，大胆的表现自己，培训幼儿的合作能力和创造能力形成，全面推进素质教育。

二、课题研究的内容

本研究主要采用问卷调查法，选取我园幼儿作为被试，向其家长发放问卷。笔者在编制、回收问卷的基础上对调查结果进行统计分析，了解幼儿生活音乐启蒙的现状水平，并对其不同影响因素作简要的分析，得出结论、提出对策与建议。

三、课题的实施策略与途径

本研究首先根据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的有关规定以及幼儿艺术领域发展评价指标制定一份幼儿音乐启蒙教育调查表，然后选取本园幼儿有效被试，对其家长发放问卷进行调查，以便确切的了解幼儿在家中的音乐启蒙教育情况即幼儿对乐器操作的实际水平以及探讨小钟琴对幼儿音乐启蒙教育培养过程中需注意的问题，最后对问卷调查出的数据进行整理与分析。

本研究采用全部的、有针对性访谈，访谈对象是被试家长及教师，该方法是对问卷调查的补充和解释。在与对象的访谈中可以发现更多的研究点，如家长对幼儿音乐启蒙教育培养的认识，了解幼儿在园小钟琴学习的具体情况，探讨幼儿小钟琴对幼儿音乐启蒙教育培养的有关途径与方法等。

对于家长，我们经常性的随机向家长反馈幼儿在园音乐启蒙教育（小钟琴日常教学）的训练情况，以及召开过多次家长座谈会，让掌握小钟琴敲击技能较好的幼儿家长做经验分享交流。

对于幼儿，开展专门性的课程对比以及各种各样的幼儿小钟琴敲击演奏活动开展，帮助幼儿加强小钟琴敲击技能的掌握与熟练。

对于课题组成员，不定期的学习幼儿音乐启蒙教育相关的专刊杂志。

四、课题研究的成效

3—6岁的幼儿愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验而且积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。处于这一时期的幼儿，接受能力强，行为可塑性大，幼儿生理和心理的发展已为音乐启蒙教育所表达的能力和习惯的培养提供了需要和可能。幼儿生活音乐启蒙能力的培养，有助于幼儿的自信心、责任感以及感受日常生活中音乐美的能力的提高，对幼儿以后的生活及身心健康发展也会产生很大的影响。表1是对小钟琴对幼儿音乐启蒙教育前后测对比分析。

表1 幼儿生活自理能力前后对比分析

分析：从前后测各项数据的对比中，可看出，通过有目的、有计划的培养，我园幼儿独立识谱、敲击小钟琴的能力有了很大的提高，会自己识谱、能正确感知乐曲节奏、运用正确的方法敲击小钟琴的幼儿由原来的40%上升为93.3%，能参与集体小钟琴演奏活动，独立敲击乐曲的幼儿由原来的53.3%上升为100%，自信心增强的幼儿由原来的30%上升为90.0%，演奏时能与同伴具有良好合作、在演奏活动中保持良好情绪的由原来的43.3%上升为86.7%，能主动在家把学习到的小钟琴演奏表演给亲属的幼儿由原来的46.7%上升为100%。

总之，由于本课题属于实践研究型课题，课题组成员将在实践的过程中获得有关小钟琴对音乐启蒙教育能力提升的有效方法、策略，我们将会把这些经验进行总结，形成初步的理论和方法成果，为课题组成员未来同类工作效率提升提供经验基础，也为其他园所音乐启蒙教育能力的培养提供经验帮助。