《中学生英语学习兴趣培养》课题研究方案

一、课题提出的背景及中学英语教学现状分析

（一）、研究背景

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。”众所周知，兴趣是学生最好的老师。“兴趣”是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。由于学生学习基础和教学条件等的因素，学生没有认识到学习英语的重要性，更谈不上对英语感兴趣。如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们英语教师的重大问题。

（二）农村中学英语教学现状分析 

在英语教学中存在的主要问题是，学生对学习英语越来越不感兴趣。对七年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级92%的同学喜欢学英语；八年级78%的同学对英语感兴趣；九年级57%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。由于学习方法，学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的质量呢？成为我们中学英语迫切需要解决的问题。

二、研究意义与研究目标

（一）研究意义

本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养中学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。

（二）研究目标

中学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合中学生性格心理特征为起点，致力寻求适合中学生心理、思维特征的中学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升中学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。

三、研究内容

1、中学英语兴趣教学流程模式研究中学生学习英语时，缺少像城市孩子一样的设备、环境。所以，要想让他们掌握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮助他们感知、理解、掌握、运用英语。通过创设客观真实的情境，介绍新语言、新语音、意义及书写，为今后的交际运用打下扎实的基础。

2、探究中学英语兴趣教学的具体化模式即探究兴趣教学的途径和方法。兴趣教学途径的探究的导向应当是：以“美”为境界，以“思”为核心，以“情”为纽带，以学生主体学习为途径，以学生学习活动为主线。情境教学的方法探究要贯彻以情境出问题、以情境激兴趣、以情境促互动、以情境导践行的思路，使方法能行之有效。

四、主要研究方法

1、调查法：对初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证。

2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基础均衡的小组作为实验组，与另外三个非实验组，在实验一段时间后进行效果的检测对比。

3．比较观察法：观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

4．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

五、研究对象：本校七年级的学生

六、研究步骤（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）

1．准备阶段2014.3---6

学习有关理论，提高认识，制定方案，申报课题

2．实施阶段2014.9-12

按计划实施研究，整理和分析材料。实验教师每学期完成规定的总结，典型案例或相关个案。

3．结题阶段2016.9-12

总结研究材料，汇编试验成果，写好研究报告，聘请有关专家进行论证。

七、课题研究负责人：郝美琴

八、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

课题研究的成果展示形式。

公开课教学汇报，课堂教学案例

课题阶段性研究报告。

课题预期2016年8月完成。