核心素养内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，四个方面是一个整体，语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程，在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

学段目标中，第一学段要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣，有感情地朗读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

一、习得方法，指导阅读训练

结合单元主题和语文要素，在精读引领课习得一定的方法， 应用到语文丛书中。

第一单元语文要素是注意语气和重音，有感情朗读课文，指导读好《找春天》，特别是4--7段，抓住描写春天景物及特点的词语，动词，问号，多层次朗读，最后加上动作，配上音乐，唱着春天在哪里，再说说看到的画面，有关早春的诗句《早春呈水部张十八员外》充分感受早春的特点，然后利用丛书《开在信箱里的野花》借助标点符号，语气词，对话，图片开展朗读指导，体会娜塔莎美好的心灵。

同时借助插图或者通过想象画面，进行说话练习，通过组文阅读课完成丛书的阅读实践活动的基础上画我看到的春天，诗配画，感受春天的万物复苏和生机盎然。

 第六单元主题“大自然的秘密”，《太空生活趣事多》在交流航天员在舱内喝水用饮水袋时，观看王亚萍喝水的镜头，直观地感到有趣，这时王同学提出疑问：航天员在太空怎么吃饭？班里的小百科李同学讲像挤牙膏一样挤菜泥。王同学接着问其他食物也做成泥状？一石激起千层浪，同学们纷纷交流想象吃饭的方式，课堂互动非常好。我建议大家像李同学一样读课外书找答案，这周有两位同学带来《宇宙与地球》、《太空探秘》并与大家分享其中有关宇航员生活的趣事，既引导学生提取信息，了解文章内容，又激发学生探索宇宙奥秘的兴趣门。  

二、读写结合，练习表达

结合低段练笔每周的内容，开展写话、小练笔、积累，一单元主题春天真美好，仿《找春天》4~7段，用比喻或拟人的手法寻找春天的韵味，写话训练《我眼中的春天》，感受春光烂漫，仿照语文园地一字词句运用的例句，写一写春天的小诗歌，同时积累有关春天的词句，感受春天的美好和人们对春天的喜爱。

三单元仿《神州谣》句式，写祖国大好河山的特点，用烹任方法写菜名，感受美食的丰富多样，语文园地三运用表示味道的词语介绍自己喜欢的食物，借助丛书《大红灯笼》《赶年兽》《卖月儿》组文阅读课多种方法识字，积累语言，感受传统文化的魅力。

第四单元主题是童心，运用学到的词语把想象的内容写下来，《彩色的梦》用铅笔还能画什么，喜鹊阿姨和弟弟还会对话什么，《我是一只小虫子》仿写还会到哪些地方，其实只是什么，续写创编童话故事，写“百变蛋壳”，能根据情境展开想象，仿照课文相关语句或段落把想到的内容写下来，根据提示用上提供的词语编故事，有效落实了单元语文要素，感受生活的快乐，也让想象力长出翅膀，化作魔力写作。

三、尝试写读后感

第二单元主题“爱的奉献”，丛书《最后一片银杏树叶》小朋友们很爱银杏树爷爷，满足大家的愿望，《两只棉手套》小男孩把手套送给松鼠一家，《不一样的冬天》小熊给小兔子带来的温暖，学生选择喜欢的句子，交流自己想到的画面，把想到的画下来，还尝试写读后感，觉得银杏树爷爷为大家奉献了一生，喜欢文中的小男孩关爱动物，感受来自他人的帮助，向往小熊和小兔子的友情。读整本书《一只想飞的猫》选取其中的一个故事谈谈对猫的看法。《我的一份呢》写了小野猪胖胖是个懂事的孩子，珍惜他人的劳动成果，懂得做客的礼仪。学生体会到接受帮助，帮助别人都会使我们快乐，献出爱心，我们的生活会更加美好。

四、阅读延伸

第六单元主题“大自然的秘密”，《太空生活趣事多》在交流航天员在舱内喝水用饮水袋时，观看王亚萍喝水的镜头，直观地感到有趣，这时王同学提出疑问：航天员在太空怎么吃饭？班里的小百科李同学讲像挤牙膏一样挤菜泥。王同学接着问其他食物也做成泥状？一石激起千层浪，同学们纷纷交流想象吃饭的方式，课堂互动非常好。我建议大家像李同学一样读课外书找答案，这周有两位同学带来《宇宙与地球》、《太空探秘》并与大家分享其中有关宇航员生活的趣事，既引导学生提取信息，了解文章内容，又激发学生探索宇宙奥秘的兴趣门。