篆刻欣赏导入设计——我有一方珍贵的印章

亓伟东

学校本学期对考查学科提出1+1教学，即在国家课程教学基础上，再开展一项美术特色教学，我对初三年级选择传统文化——篆刻。今天2012年3月1日我开始尝试电子备课之旅，整理准备初三篆刻教学资料，面对印章和祝雷老师摄影作品，仍感觉到这方印章是我珍贵收藏之一。            —前记

初三篆刻第一课时，为了提高学生学习兴趣，欣赏我收藏的几方印章时，学生总是充满好奇心猜印文内容刻得是什么？材质是什么料的？每当猜对时，就会为自己的修养与见识而得意一番。此时我会郑重地说：“下面要欣赏的印章是我最珍贵的一方”请同学们猜猜是什么材质的？边说边转换角度请同学欣赏外形和印文，“玉的?”“田黄石？”“大理石？”，偶尔有同学说：“木头的？”“陶土的？”就会惹来一阵笑声，言外之意是老师珍贵的印章怎能会用这样低等材料？猜来猜去猜不对，同学们就要求拿到手里来鉴别，于是，传来传去欣赏中有人说：“砖头的！”课堂上顿时静下来了，我问同学们想知道来历吗？“想！

二十多年前，我在青海民和师范学校任教，上篆刻课时，印章的主人——陈瑞峰同学家在农村，生活困难，不忍心多花家里一元钱来买印章材料，晚上在校园里转来转去睡不着，终于下决心就地取材，找了块砖头用石头砸成小块，再用钢锯条切割成方形印面，当我给他所在班上课路上，有好事快语同学悄悄告诉了我这方印章来历后，课堂上没有表扬，是因为怕伤害陈瑞峰同学的自尊心，也没有过多评价，怕他觉得别扭，只是说了句刻得很好！此后，陈瑞峰同学一直自然使用这方印章盖在书画作业和课本上。

九零年夏天，陈瑞峰毕业，师生分别会上，我谈到相中了他的一样东西时，他惊奇问：“我有什么东西老师喜欢？”当得知是砖头印章时，赶忙说：“老师，印章就在宿舍里，我现在就给您去拿！”不一会，他气喘吁吁举着印章跑来说：“老师，我就要分配工作，当老师挣工资了，可以买标准印章材料，刻个好的了……”

回到泰安，这方印章我一直收藏着，每次上篆刻课同学们都会欣赏到印章上的砖头质感和锯切痕迹，但篆刻字工整等信息元素，让在坐同学们感受到自己生活幸福和优越感，此时我会问：同学们能不能刻出优秀作业呢？“能”！

教后记：篆刻是我国优秀传统艺术，要让学生与古人打通血脉联系，讲课时深入又距离太远，照本宣科又显得浮浅，通过现实案例让学生直观了解印章材质和印文，从而激发学生对篆刻学习兴趣，主动去篆写 .刻石，本课所做的尝试性探索，效果已经显现出来，许多学生毕业后，篆刻已经成为一项业余爱好，每当家人或朋友过生日时，亲手刻印章做礼物，成为越来越看重的一份亲情互动，为建设和谐社会篆刻课成为名副其实的-----“抛砖引玉”。（感谢祝雷老师摄影作品，画面光线有穿越时空感觉；感谢薛承广老师对本文进行修改润色。）