教学目标：

    1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2.通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

    3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
    教学重点、难点：
    重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
    难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
    教具准备：
    直尺 铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支10厘米长的铅笔。
    教学过程：
    一、复习
    我们学过哪些长度单位？ （米、厘米）
    全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。
　  二、 谜语激趣导课
　　“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?
　　师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。
　  三、 创设问题情境
　  1.估一估。
　  我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？

板书课题：铅笔有多长
铅笔有多长？（赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来），估一估。
你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生

汇报。
　　2.量一量
    同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
　  四、学习新知
　　活动一：认识分米
　　1.揭示分米
　  师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书： 1分米=10厘米
　　2.感知1分米的长度
　　（1）找一找
　　你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？
　　（2）量一量。
  　请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。
　  看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。
　  3. 分米和米的关系
　　出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？
　　生：这条尺子上一共有10个1分米。
　　师板书：1米=10分米
　　4.感知几分米
　　从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？
　　生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。
    5.观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？
    活动二：认识毫米
    1.量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。（不是整厘米数）
    2.认一认。
    请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现吗？
    小组同学合作、交流，探究。

汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。
    师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。
出示直尺的放大图：
    师：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？
　　生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。
　　师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米
　　师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？
　　生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。
　　师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？
　  3.感知1毫米的长度。
　　（1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。
　　师：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。
　　（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你 有
什么感觉？
　　 师：1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细！
　　4. 估一估
　  观察我们的身边，哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？

解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检 查 是否准确。
    五、整理
    我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？
    六、练习（小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们）
    1.简单的换算。

2.画一画。

3.明明的日记。
七、 课堂小结
说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？
附板书：

铅笔有多长

米    分米     厘米      毫米

1分米＝10厘米     1 米 ＝ 10分米       1厘米＝10毫米

1dm=10cm            1 m=10dm             1cm=10mm