（一）言语发展理论

1. 强化说

斯金纳

言语的获得是条件反射的建立，言语之后的强化具有决定性作用。

2. 转换生成说

乔姆斯基

语言是利用规则理解和创造的，语法是生成的，婴儿先天具有某种语言获得装置，它可以使个体在言语获得过程中将普遍语法转化为个别语法；每个句子都有其深层结构（语义）和表层结构（语音），前者通过转换规则转为后者。

3.模仿说

班杜拉

婴儿主要是通过观察学习（模仿学习）各种社会言语模式而获得言语的。

4.认知说

皮亚杰

儿童语言起源于智力并随着认知结构的发展而发展，起源于主体与客体之间的相互作用。语言是逻辑和认知发展到一定阶段的结果。

（二）言语发展阶段

1.前言语发展阶段（0~12个月）

婴儿出现咿呀学语、非语言性的声音和姿势交流等现象，称为前言语现象或前言语行为。前言语交流具有特定的目的性。很小的婴儿就具有了注意、选择、区别语音等特殊的语言能力。

2.言语发生阶段（1~2，3岁）

理解语言迅速发展阶段（1—1.5岁）

理解的语言大量增加，但说出的语词很少，甚至出现一个短暂的相对沉默期，儿童只用手势和行动示意，不开口说话，甚至停止了独处时的自发发音活动。

积极说话阶段（1.5—2，3岁）

突然开口说话，积极性极高，语词大量增加，语句掌握迅速发展。

（1）语音的发展

出现嗓音——出现啊咕声（2，3个月开始）——出现喃喃语声（出现元音、辅音）——开始发出真正的语音

（2）词汇的发展

1岁左右开始说出词，到入学时已经掌握基本的口语词汇，以供交往。

儿童最初掌握的是实词，随后掌握虚词。3时大约掌握1000~1100个词。

（4）语法的发展

单词句阶段（1~1.5岁）——电报句（1.5~2岁）——完整句（2岁后）

结论

婴儿期是语言发展的关键期

思考：如何促进婴儿期语言的发展？