高中英语语言点教学反思

广东高州中学  梁冠华

    在2014年广东高考英语试题中，有两个考点出自必修4第四单元，分别是similar和approach，它们出现在完形填空题中，分值4分。这两个考点都出现在我编写的《必修4第四单元语言要点》导学案中。摘录如下：
http://s16/mw690/002SQclEgy6KedyTtZd8f&690
http://s15/mw690/002SQclEgy6KedCTLxc4e&690

    由此可见，课文语言点的教学是很重要的。老师们比较喜欢用课件来进行语言点的教学，但大量的学生，特别是中下水平的学生，反馈说他们听这种课效果不好很辛苦，做笔记很困难，有时记一漏万，勉强记下来的东西往往也是错误多，而基于包含不少错误的笔记进行复习，更是错上加错。经过长时间的教学实践，我发现这种状况不但严重，而且难于改变。

    经过思考，我决定自己编写语言点导学案，弃“课件”用“学案”进行语言点的教学，尝试改变上述难于改变的现状。为了了解这种“改变”的效果，我进行了一个学期的实验，并写出了总结：

http://s12/mw690/002SQclEgy6KedHYHvdeb&690
http://s6/mw690/002SQclEgy6KedIjTuJ55&690
http://s3/mw690/002SQclEgy6KedS2Uy652&690
http://s7/mw690/002SQclEgy6KedIuijQc6&690
http://s3/mw690/002SQclEgy6KedHMZqi62&690

    每当完成一册书语言点的教学，我都编写完全覆盖所教语言点的检测题，对学生的学习效果进行检测，既了解自己的教学效果，也让学生对语言点的学习进行一次复习和巩固：

http://s13/mw690/002SQclEgy6Kee5egZ6ac&690
http://s8/mw690/002SQclEgy6Kee63cRF37&690

http://s13/mw690/002SQclEgy6Kee6YGaU8c&690
http://s1/mw690/002SQclEgy6Kee7z58420&690

http://s10/mw690/002SQclEgy6KehenXCNd9&690
http://s13/mw690/002SQclEgy6Kee93QYIbc&690

http://s9/mw690/002SQclEgy6Kehgl0dW18&690
http://s6/mw690/002SQclEgy6KeeatPQF05&690

    从必修1——必修4的检测结果来看，教学是有效的，效果是很好的，学生的成绩比老师用旧式方法教学时有了很大的提高。做事在人，成事在天。期待每一单项内容教学方式的改变，都能使学生每一单项成绩有大的提高，单项累加，促使学生英语综合能力和水平有质的飞跃。