教师不仅传道、授业、解惑

还应该是教练、导游

——赴阜阳听王金战报告随笔

上星期六（1月12日）我有幸与韩校长、胡校长、教导处曹主任、教科研室韩主任一道去阜阳师范学院听王金战教育教学方法大型报告会。这个报告会是我所有外出学习活动中效果最好的一次。他的报告不是空洞无物的纯理论说辞，也不是哗众取宏的100年都不落后的空话，而是用幽默风趣的语言，鲜明生动的教学案例，向我们诠释了他的教育理念和教学方法。寓深奥的道理于浅显的事例之中，深入浅出，加之真诚朴实的个性化演讲风俗，使听者如痴如醉，使得能容纳二千多人的阜师院礼堂座无虚席、鸦雀无声。让人感到他的报告是那样的亲近，他的故事好像就发生在我们的身边。他的教育教学方法具有极强的实用性和操作性，完全可以采用“拿来主义”，把其教育教学方法嫁接到自己的教育工作实际中去。下面，粗略介绍一下王金战的教育教学观。

一、教师的成长观

对于一个教育者来说，学习是一个品德问题。一个人要想让自己活得轻松，唯一的途径是通过学习来提升自身的能力。教师成长的四个阶段：1、经验缺乏期。青年教师自恃掌握最先进的教学理念和最现代化的教学手段，基于对教育事业的热爱，而怀着远大的抱负，血气方刚，往往表现出对自己教学中的困难没有足够地认识和对某些教学细节的处理缺乏科学的方法和实践经验，这就产生了青年教师的强烈的教学热情与工作实绩的巨大反差。

2、盲目自信期

当有些教师教学中取得点滴的工作实绩后，骄傲的情绪可能由然而生，更有甚者，有些教师过于乐观，盲目自信，且刚愎自用。

3、反思期

随着教学经历地不断深入，个人阅历不断丰富，能够对自己的工作实绩和不足，作出理性地分析和判断，能够正确地认识自己的地位和价值。

4、学者型、专家型教师

他说，有人曾经问我依自己所取得的巨大成就，目前自己处什么时期，他回答，处于第三阶段，反思期。

二、人生价值观

关于工作态度的金字塔，最下面的第一层听话，第二层勤奋，第三层主动，第四层创新，最五层使命。教师的地位在社会上并不算得很高。作为教师要学会调整自己的心态。幸福指数不是写在你的荣誉证书上，也不是写你的银行卡上，而是写在你的心坎上。

你的尊严想要得到尊重，你必须立足当前，脚踏实地去努力，提高能力，充实实力，增强魅力。你比别人强一点，别人嫉妒你，你比别人强一截，别人敬佩你，你比别人强一大截，别人学习你。每个成功者的背后都有不为人知的一串串的汗水、泪水，甚至血水。一个学校要想干得好，得到社会的认可，一定要用那些踏踏实实、默默无闻干活的人，三流学校的管理靠校长，二流学校靠制度，一级学校靠文化。

他对待遇的理解，付出不问回报，付出定有回报。正因为如此，王金战付出了，也获得了巨大的回报。他的教育奇迹源于高中数学教学和高中班主任工作岗位。2003年所担任班主任高三（12）班有55人毕业，10人被耶鲁大学、剑桥大学、牛津大学等录取，37人被清华北大录取，其中13人为保送生。他本人先后被聘为“人大”的教授，国家级特级教师，“人大”附中副校长，河南焦作一中分校校长，他成立了自己的实体经济和创办了自己的教育集团，在北京拥有3处豪华别墅。

三、教学理念

教育的真正目的就是为了促进人的发展，学生能干的事，教师包办代替，教师就剥夺了学生能力培养的机遇和权利。

课堂上不是看你讲了多少，而是看学生掌握了多少。

现代教育要求教师尽快转变角色，除了传统的传道、授业、解惑外，还应该是教练、导游。这与我们提倡的高效课堂十分吻合。

人大附中的备课，首先关注的不是哪些知识点要讲，而是优先考虑哪些知识点不讲。知识点分三个层次，本节课的内容哪些学生可自行解决，哪些可以通过小组讨论交流解决，哪些是在教师引领下学生解决，或是学生不能解决，这才是教师要解决的问题。

四、对于问题生的转化

在王金战的眼里，根本就没有差生。要用放大镜寻找孩子的优点。好孩子是夸出来的，不是批评出来的，越是孩子身上缺点多，才越需要教师拿着放大镜去寻找孩子的优 点，然后给以及时的鼓励和表扬。他认为当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”，而让一个“差生”变好的方法其实很简单，就是让他不断地享受成功的喜悦，就能变成一个优秀生。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信，生活在赞美之中，他就学会感激，生活在指责中，他就学会了自卑，生活在仇恨中，他更学会了报复。

通过王金战的报告，我们不难看到：

教育是艺术，艺术的生命在于创新，教育是科学，教学的价值是求真，教育是事业，事业的意义在于献身。