潜移默化 水到渠成

——《数据的收集与整理》评课

         执教教师：朱禹

评课教师：刘艳丽

朱禹老师执教的《数据收集整理》一课是人教版小学数学二年级上册的教学内容，属于统计与概率领域。课标中对统计与概率领域的要求是：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。本节课正好是学生初步接触数据收集整理这项学习内容，朱老师紧紧围绕课标要求设计了一节重体验、重过程、重方法的好课。课堂40分钟，给人以自然、舒服的感觉，一切都是那样水到渠成，孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握了数据收集、整理的方法。

一、贴近生活，学习生活中的数学

   朱老师在教学中设计了十分贴近学生生活实际的学习情境：为班级选班服颜色。投票结果出来后，又适时引入另一个班级的选择结果引发学生进一步的思考和学习，在练习环节中继续沿用设计好的情境，让学生想办法统计大家喜欢去的春游地点。让学生在整体情境中解决生活中的实际问题，学生兴趣盎然，全身心投入，课堂实效性很高。

二、充分体验，经历知识形成过程

   朱老师把课堂完全还给孩子，引导学生用不同颜色的原片代表自己喜欢的服装颜色，逐一贴到黑板上，并请几位同学上来帮忙整理。在新加入一个班级的选择结果时，又放手让孩子想办法，进行第二轮调查统计，并用自己喜欢的方式做记录。在记录过程中，让孩子们亲身体验到不同方法记录的结果相差甚远，选取最优的方式来进行记录菜是最有效的。孩子们在不知不觉中和小伙伴一起经历了数学收集、整理、分析的全过程，方式方法的获得都是在体验感悟的基础上得来的，符合学生的认知规律。

三、分工明确，小组合作效率高

朱老师在引导学生小组合作展开数据收集整理活动时，用PPT展示了非常清晰的小组合作分工，一人组织、一人执行、一人记录、一人监督，让组内人人有事做，小组汇报时，孩子们清晰的表述和有序的统计充分体现着核心素养的有效落地，孩子们的能力在潜移默化地提升、增强。

建议：

1.在九班出现红色、蓝色票数相同的情况下，朱老师引导学生“用不用四种颜色都投？”，如果能放手让孩子直接去思考，学生的思维能力一定能更上一个台阶。

      2.评价语言要更有针对性一些，夸孩子到底夸什么，值得思考。

    整体看来，这节课是一节非常成功的数学课，数学味儿浓，学生操作、思考到位，教师对课堂节奏的把握也非常棒！继续加油，相信朱老师可以带给我们更多的精彩！