先破后立，以理服人

                                                                       ----议论文如何巧妙反驳

【考情分析】

近年，高考作文，大部分考生选择议论文文体写作。凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论；反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。驳论，就是指就某种事件或问题发表议论，批驳错误的甚至反动的见解或主张，进而提出正确的观点，让人们明是非，知善恶。驳论文是高中生必须掌握的一种论证方式，然而不少学生对此知之甚少，常常出现望题兴叹的尴尬局面，往往觉得是手逮刺猬——下不了手。

【技法指导】

议论文的三要素是论点、论据和论证。要写好驳论文，自然可以从议论文的三要素着手，可以直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的。这里主要介绍如何反驳对方论点的写作技巧：

反驳对方的论点，可以采用“先破后立”的方法。一般步骤如下：

1. 对准靶子，先破后立

先总括出对方的错误的论点并加以否定，为立论做好铺垫。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下，并且还要强调出敌论的弊端。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。

2. 抓住关键， 以理服人

要抓住驳论的关键，唯有关键的要害，才具备一击致命的反驳效果；然后要以理服人。驳斥是道理的辩解，而不是街头的“吵架”，唯有言之成理，方能令人信服。因此，必须用正确的道理和确凿的事实直接对之加以驳斥，揭示出对方错误论点与事实、与真理之间的鲜明矛盾，然后在此基础上再表明自己的观点，这样，谁是谁非，一目了然。

请看《放下》（节选）这篇驳论文是如何“先破后立，以理服人”的：

有的人认为放下拥有的钱财和权力，那么我会一无所有；有的人认为放下物质追求，那么我会穷困潦倒；有的人认为放下尊严，那么我只会被屈辱。于是，他们疲于奔命，不撞南墙不回头，甚至撞了南墙也不回头。因为怕放下了就失去，放下了就错过，放下了就显示自己的懦弱。（ “破”的部分-----树起靶子，否定与自己相反的做法或观点）

然而，即使他们遍体鳞伤，美好的梦想依然是天空耀眼的星星，可见而不可及。想想当今那些贪官污吏，总是苦于对名利的无止境追求，放不下名放不下利，于是权术成了他们的手段，最终慢慢地走上了一条不归路，引人深思。于是，我想说，有时放下是一种智慧，只有懂得放下，我们才能收获更多。（驳斥对方的错误，亮明自己的观点）

尧、舜禹放下名利，禅让的品质让历史长河引流；孔子懂得放下，“己不欲而勿施于人”，使儒学学派数千年得以长存；越王勾践放下尊严，屈辱的活着，十年地“卧薪 尝胆”，让他得以复国。还有舞鸡起舞的祖狄，为中华崛起而读书的周恩来总理……他们不也放下了尘嚣，在这放下的日子里坚守着。他们无畏，他们放下了，但却因此收获了更多，成为今天一颗颗闪耀的星星。（有理有据的论述，深化自己的观点）

【经典引路】

            美国战机挑衅还有脸抗议？

                         罗援

①美国白宫副安全顾问罗兹称，中国战机19日拦截美国侦察机的行动是“令人深感不安的挑衅”，并表示美国官员已经向北京方面进行抗议。见过大言不惭的，没见过如此厚颜无耻的。跑到别人家的大门口进行不道德的窥视，人家出来监视一下，就跳起脚来“抗议”，天下哪里有这样的强盗逻辑！

②说实在的，最应该提出“抗议”的是中国，美国侦察机不远万里跑到中国的沿海进行抵近侦察才是“令人深感不安的挑衅”。众所周知，中美军事关系迟迟不能走上正常发展的轨道，美国对中国沿海频繁进行军事侦察是重要障碍之一。美国不但不思改悔，反而变本加厉，越发肆无忌惮。

③美国不是口口声声申辩“重返亚太”不是针对中国吗？那你把军用侦察机派到我们中国家门口来干什么？这起码不是一个友好的行动吧？你说是在执行“例行任务”，那你怎么不把你的侦察机派到日本家门口去“例行”一下？你说你的飞行器是在国际空域航行，别国无权干预。但问题是，你不是一般的飞行器，你是军用飞机呀！而且是刺探别的国家的军情。你说你在执行所谓的“正常任务”，这也许对你来讲可能是再正常不过的了，因为你们以老大自居惯了，想到哪里就到哪里，想看什么就看什么，窥视成癖，从网络到太空，再到别人家的家门口。但你的正常，对别的国家就是不正常，你的安全是以别的国家的不安全为代价的，你的战略再平衡，实际上就是造成别的国家的战略失衡。

④不错，美国可以为他的不良行为制造一千条借口，一万个理由。然而，我们只要把这些借口和理由都收集起来，一股脑抛向美国，如果别的国家以同样的借口和理由，到美国的家门口进行抵近侦察，美国会做何反应？他不把人家打下来就阿弥陀佛啦。

⑤中美两国元首在去年庄园会晤中就已经达成共识，要致力于建设新型大国关系。其内涵是“相互尊重，不冲突、不对抗，平等互利”。可是美国频频派遣军用侦察机对我国进行抵近侦察，这叫做“不冲突、不对抗”吗？你就是拿你的炮舰来与我们“相互尊重”啊？老实告诉美国，在新型大国关系中，我们更看重的是“平等”。为此，我们必须穷追猛赶，以实力来争取更多的发言权。

⑥别总拿“中国军事威胁论”来说事，我们发展综合国力，包括提升军力，也是为了塑造新型大国关系。否则，在力量上不平衡，美国根本看不上你，即便两国形成了新型大国关系，也是不平等的，要么是敌对关系，美国要制服你、演变你；要么是主仆关系，美国要欺负你、奴役你。因此对美国破坏两国新型大国关系的行为，我们必须对等回应，礼尚往来，这才叫做“平等”。

⑦以后美国会适应，伴随着他窥视的幽灵的将是中国军队警惕的双眼，这将是中美空中、海上博弈的“新常态”。俄罗斯的战机已经让美国侦察机感到了“不爽”，中国的战机再次让美国侦察机领略了“酸楚”，以后美国的战机再把别的国家的门口当做自己后花园的时代将成为他自己的记忆，他的“再平衡战略”必将受到国际社会“再再平衡战略”的制衡，这就是国际政治经济新秩序的部分内涵。

⑧这就是我们对美国“抗议”的回应，闭上你的嘴，我们不接受！你的战机远离中国！

赏析：

这是一篇典范的驳论文。开篇概述对方错误的论点“中国战机19日拦截美国侦察机的行动是‘令人深感不安的挑衅’，并表示美国官员已经向北京方面进行抗议”，而后给予否定。  第三段、第四段，捕捉敌论的漏洞、矛盾，恰当地运用引申归谬，通过引申把对方论点中的错误加以合理地“放大”，合乎逻辑地“扩展“，将其推向极端，以彻底暴露其论述的谬误、荒唐，从而将对方逼入自相矛盾、破绽百出的境地，其论点就只能不攻自破。紧接着第五、六段表明立场“对美国破坏两国新型大国关系的行为，我们必须对等回应，礼尚往来”，从而做到有理有据，令人信服。进而第七段水到渠成地得出结论：以后美国的战机再把别的国家的门口当做自己后花园的时代将成为他自己的记忆，他的“再平衡战略”必将受到国际社会“再再平衡战略”的制衡，这就是国际政治经济新秩序的部分内涵。第八段重申主张，与开头呼应，使全文浑然一体。

【佳作展示】

         “分数至上”是错误的价值观

       福建一考生

有两位同学：一位在拿满分后成绩稍有退步便挨了打，另一位则在不及格挨打后进步到及格而受表扬。这则漫画看似简单，实则折射出教育者单一的价值评判标准-----只以考试分数的高低作为评价孩子的唯一标准。

一次、两次，或几次的分数能反映一个人的真实水平、体现一个人的价值吗？答案是否定的。作为教育者，对孩子价值取向的评判，不能仅仅通过分数来裁定。“分高者则优，分低者则劣”，当孩子的眼中只有分数的时候，他们的价值观也就贫乏得只剩分数了。这是一种错误的“分数至上”价值观。

错误的价值观会引发畸形的思想，引爆罪恶的弹药。如果不是有唯我独尊的价值观，又怎么会有希特勒发动世界大战这样致使生灵涂炭的悲剧？如果不是有金钱至上的价值观，又怎么会有毒奶粉、毒胶囊这样令人发指的事件？如果不是有享乐至上的价值观，又怎么会有辱德败行的贪官污吏？追求暴力，追求金钱，追求短暂快感的价值观只能催生出无知甚至邪恶。

因此，我认为，要摒弃“唯分数论”的错误观念，就要改变评价孩子的方式，从而引导培养孩子正确的价值观。

正确的价值观是引领成功的航标。正如孔子以仁爱孝悌为修身的原则，勾践以艰苦奋斗为成功的契机，苏武以忠贞爱国为心中不变的信仰，林俊德以国家事业为终生之所重，……他们闪亮点虽不同，但在实质上都是追求精神上的富足----积极而又高尚的。就是在这样的价值航标下，孔子克己复礼万世师表，勾践卧薪尝胆胜利复国；苏武的守贞持节十九年流芳百世；林俊德临终也坚守在工作岗位上，被评为“感动中国人物”；……正是他们积极正确的价值观使他们一往无前，无所遗憾地坚持心中所想，走出一条璀璨的成功之路。

教育最重要的就是培养“人”，不是研制科技产品。一个人没有“人”的意识，没有正确的价值观，成绩再好，分数再高，在我看来，这种教育是不成功的。学校教育和家庭教育是非常重要的领域，是培养学生（孩子）成“人”的素质课堂，教育者的一言一行，一点一滴，都能对自己的学生（孩子）进行熏陶。不以“分数的高低”作为评判的唯一标准，引导培养学生（孩子）树立正确的价值观，应该是每一个教育者肩负的责任。

【点评】：

这篇高考佳作，开篇概述材料，列举现象，引出“教育者单一的价值评判标准-----只以考试分数的高低作为评价孩子的唯一标准”的错误观点，并指出，对孩子价值取向的评判，不能仅仅通过分数来裁定，“分数至上”是错误的价值观。作者为了论证“分数至上”是错误的价值观，第三段先从反面例举“唯我独尊的价值观、金钱至上的价值观、享乐至上的价值观的人和事造成的恶果”组成排比形成合力，增强了文章的表达效果和说理气势，深化了“错误的价值观会引发畸形的思想，引爆罪恶的弹药’这一分论点；紧接着第五段再从正面叠加具有积极而高尚的价值观的孔子、勾践、苏武、林俊德等人走向成功的事例形成“集团效应”，不仅内容丰富，而且气势夺人，很好地阐述了“正确的价值观是引领成功的航标”这一分论点。这样一对照一比较再分析点化，结尾就水到渠成地得出结论：培养孩子具有正确的价值观极其重要。