三、策略

作为老师和家长，在面对孩子争抢玩具的状况时，可以采取哪些策略呢？这可能需要具体情况具体分析。

首先，我们应该有一个认识，对于孩子们来说，交往冲突并不一定是坏事，不用太过紧张。

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不需要马上介入的情况：

•          当争抢的情况不算太严重，孩子自己能够解决的时候，不要过于着急地介入，给予孩子一定的时间去反应、思考和解决。只要没有发生打架或受伤的状况，就可以先静观其变。同时，在孩子交流不畅的时候给予支持，提能够让儿童回答“是、不是”或者是点点头、摇摇头的问题来帮助他解决冲突。如“你想用这个跟A交换，是吗？”
•          当抢别人玩具抢不过的孩子在哭闹的时候，无论多么激烈，也不要着急地介入。而且，如果被抢的孩子因为移情把玩具给了他，应该要求孩子归还玩具，不能让孩子认为哭闹是一种获得玩具的策略。

像这样的情况，成人当时不需要介入过多，但事后还有很多事情需要去做。

对于从来都不在意物品被抢的孩子，需要去确定一件事情——他们是真的不在意还是害怕冲突？这可以通过事后询问他们“喜欢**玩具吗”来一定程度地获得。对于孩子而言，乐于分享是非常好的优点，但害怕冲突、压抑退缩这又是另一回事了。需要教给孩子物权的概念：合理保护自己的东西是正确的，不需要因为冲突而认为是错的。

对于总是去抢别人玩具的孩子，则需要更多的关注和训练来增强他们的移情能力和同伴交往策略。我们可以用交换训练、分享训练等方式来达成。交换训练是指：用他特别喜欢的玩具进行训练，只能拿另一样玩具交换才能得到，无论怎么撒娇哭闹，不交换的话就不给玩。分享训练是指：用他特别喜欢的玩具与他分享，然后让他分享有一点喜欢的玩具。在交换、分享训练的同时，需要教给孩子物权的概念：别人的玩具要别人同意才能玩，交换比抢更有效。

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需要马上介入的情况：

•          当孩子争抢激烈，并有受伤的危险的时候，成人需要尽快介入，避免发生更严重的情况。如果孩子互相激烈争抢甚至打人，在这种情况下，无论谁打人，制止抢玩具的孩子为先。被抢的一方可以事后多进行教育，但两人都在场的时候，要首先制止抢玩具的孩子，要求他立刻把玩具归还，喜欢的话可以用适当的方式去获得。
•          当被抢的孩子情绪非常低落却任由被抢的时候，成人需要尽快介入，引导被抢的孩子维护自己的权利，让他们去要回自己的玩具。如果被抢的孩子很伤心却又执意不肯要回，可以不必勉强，以后多次强化。

虽然成人即时介入解决了问题，但事后也仍有许多事情需要去做。

对于打人的孩子，除了要进行交往策略训练（如交换训练、分享训练等）以外，还需要对孩子进行情绪管理的训练。对其打人的行为多加引导，强化他们的积极情绪表现和相应的行为。多进行移情训练，如问他们“如果是你挨了打，疼不疼呀”等等。

对于抢别人玩具的孩子，也有必要训练他们物权的概念。

对于被抢玩具却不敢反抗的孩子，应该对他们进行交往策略的训练，可以示范用哪种方式去拒绝被抢是最适当的，并且鼓励他们要回自己的玩具。同样的，对他们物权概念的训练也是必要的。

抢玩具这一行为是儿童在一定年龄阶段会频繁出现，之后会自然而然相对减少的行为，所以成人不用过于紧张和担忧。但成人还是有必要关注孩子的行为表现，帮助他们在交往中不断提高移情能力和同伴交往策略，让他们健康快乐地成长，适应不同的环境。