【原创】守好自己的心，固好教育的本

这段时间，我与不少老师一起探讨课改中的一些问题。所谈内容大概有三个方面：一是新理念大家尚且认可，新模式却有不少新的问题出现；二是教育教学中越来越感觉到迷茫、困惑，都不知道究竟该怎么去教了；三是成绩与素质如何才能做到双赢。

对于这些问题，我感觉到自己没有能力回答老师们，更没有什么奇招妙方解决老师们的困惑。在教育实践中，我本人也有类似的困惑。不同的是，我在学校主管教育教学，话语权可能会多一些，自主权也可能会大一些。所以，我只能把自己对这些问题的感悟拿出来和大家交谈，期盼能给大家一些启迪。

在教育教学中，几乎所有的老师都觉得自己有正确的教育观、教学观和学生观。几乎所有的人都感觉到自己有教育理想、教育信念和教育追求。事实是这样吗？实际工作中，大家几乎把所有的时间都花费在寻找怎么做的方面，而忽略了为何这样做？这样做好不好？适合不适合自己？适合不适合学生？符合不符合自己的教育追求和教育理想？换一句话说，就是在教育实践中，大家都挖空心思去寻找教育教学中的方法、技巧和技术，而忽略了教育问题的本质内涵。其实，出现这种境况某种程度上说也十分的无奈。一种情况是，不少老师本身就没有教育的自觉意识，不愿意静下心来思考自己要追求什么样的教育，教育什么样的人，该如何去教育等这些问题，只是在盲目的追风赶潮而已。第二种情况是，更多的老师是迫于学校的强制执行不得已而为之。那就更谈不上有自己的主张和主见了。

我一直以为，每一个老师都是一个独特的教育天地。不要自套枷锁式的给教育设计过多程序和套路，更不能涉足泥潭不能自拔。大道应该至简。尽管每一个教育对象都是一个未知的世界，尽管教育的过程千变万化，但教育的本真永远都不会变。

没有自己的教育理想和追求，不爱教育，那就不要去谈理念和模式。因为，不管什么样的理念和模式的前提都是要爱这个职业。不懂得用心经营，用情浇灌，不会科学合理的遵循教育规律施教，今天听信张三的言论，明天学习李四主张，后天又模仿王麻子的方法，结果什么都没有学好，什么都没有学成，却把自己越弄越没了主见和主意，使自己越来越陷入到困境之地。

学习是必须的，一个不学习的老师是可悲的，也永远都不可能有所作为。但怎么学习，学什么东西，向谁学习这很重要。

在这个盛产专家、名师的教育时代，我们必须始终保持清醒的头脑，必须要有自己的理性判断和思考。在探索和推进新课程改革的进程中，不少专家、学者、名师和普通教师取得了辉煌的成果，摸索并形成了一些宝贵的经验。这些宝贵的理论体系和框架我们要去深入学习，不断领会和自觉发掘与发展。但与此同时，也有很多水货的专家、名师应运而生。他们散布学说，玩弄概念，堆文泼墨，扰乱视听。真正的教育真理被掩埋和扰乱，简单的教育道理被复杂和扭曲，让一线教师始终处在云里雾里，一头雾水，无从下手，越教越不知道该如何去教了。

所以，在教育实践和学习中。我们要守好自己的心，固好教育的本。不要管那些所谓的专家、名师的名头有多大，头顶上带了多少帽，身上穿没穿“锦阑袈裟”，手中握没握“九环锡杖”。我们只要看他是不是根植在学校，浸泡在教育一线，深入到教育最基层，最深层，最前沿；身处在老师和学生之中；融在课堂里，站在讲台上，参与在校园活动中。真正的专家、名师的双脚总是在教育实验田的沃土里，就像袁隆平一样的他的身影和双脚总是在田间地头。我们崇敬那些具有教育大情怀、大境界、大智慧、大气魄、大思维的专家、名师。宽容、仁爱、关护、陪伴、引导、期待、开化、养心是他们教育的全部，也是他们教育的秘诀。学习他们，你会发现，其实在他们的教育思想里，并没有那么多的弯弯绕，也没有那么多的新词、新概念。他们只不过是用心做事，用爱待生，用情教育而已。他们传递给我们的是朴素简约的教育的真理。传递给我们的是教育的博爱，教育的滋养，教育的丰润。是真正人文、理性、绿色的教育正能量。

作为新时期老师，学习很重要，提升自己很重要，但固守教育的本真更重要。不管用什么样的模式，也不管有什么样的教育妙招，守好自己的心，固好教育的本才是最重要的。只要你用心做事，用爱待生，用情教育，用智经营，你就不会迷茫和困惑。即便不用什么“教育心法”“武功秘籍”“神奇模式”，你的教育生涯也一定会放出光彩，你的学生也一定会受益终生，你的教育脚步也会越走越远。

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