【原创】学生吃苦精神的培育不可丢 http://s6/mw690/002RgTlOgy6FD92xvXT35&690

在我看来，教育改革不论走到那个阶段，不管采取什么样的教育理念和施教方式，最终都不能丢掉培养学生吃苦耐劳，勤奋上进的精神品质。我不赞同违背青少年儿童身心健康的所谓“魔鬼”训练、军事训练，拓展训练，以及过激的，有些残酷的励志教育活动。也不赞同溺爱式的温室培育，园林式栽培与设计。

当前，我们的青少年一代的吃苦精神缺失是一个不争的事实。不少孩子在学习生活中表现的矫情、自私、懦弱、拈轻怕重。还有不少孩子表现的自私、霸道，责任感缺失。许多大学生毕业后难以找到工作的原因就在于高不下低不就。大事干不来，小事做不好，眼高手低，贪图享乐。要么嫌工作太苦、太累，要么嫌工作环境不好，条件太差，薪水太少。人人都想干一个既轻松环境条件又好，工资待遇还高的工作。
    吃苦耐劳是一个人，特别是青少年一代必须具备的基本的品质之一。“黄金需要红炉炼，细玉需要妙手磨”“千锤成利器，百炼成纯钢”，对青少年一代必要的历练是一定不能少的。

有调查显示：那些在事业上有大成就的人，他们都具有一个共同的品质，那就是对事业有忘我的献身精神，有百折不挠的拼搏精神。而那些年少聪明却终究一事无成的人，他们也有一个共同的特点，那就是意志薄弱，在困难面前畏缩不前，消极地等待良好环境和机遇。所以，耐挫折能力和吃苦精神，是一个人能否立足社会，走向成功很重要的品质素养。

但在现实教育中，我们却往往忽略了对孩子吃苦精神的培养。一定程度上说，我们现在所进行的教育非常类似于“温室培育”。大家都知道，设计温室目的就是人为的给花的生长创造一个适宜的生长环境，温室中的花草在生长中是需要人为的照料，一旦离开这种照料，离开了温室，就很难适应大自然的环境。而我们教育正是这样进行着。我们总希望给孩子提供一个更好的环境，总希望孩子生活得更好，学习得更好。于是，我们在爱的名义下，伸出手来做着许多包办代替的事情。导致的结果是学生过分依赖家长、老师，不能独立学习，不能主动思考，不愿也不会自主探索。在孩子的升学与择校上，许多家长甚至丢下家务，放下工作，在学校附近租房子住下，全力照料孩子的饮食起居，为孩子的学习、考学服务。这样，学生被强制在学校、教室、书本和习题的狭小范围内，“双耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，结果是不会交往，不愿合作，封闭、自私。这样的温室培育使学生一旦离开学校，一旦离开家长、老师的策划、设计和悉心照料，就难以适应社会，抵御不了风吹雨打，自控能力，自理能力和受挫能力越来越弱，一旦走向社会独立生活结果是可想而知的。

孩子毕竟是孩子，必要的历练不能少。任何事物的发展都要遵循客观规律，过度、过激都是有害的。以前我们讲：体罚、殴打或以其他方式侵害学生的人身权利都是违背教育规律，是不科学的，不道德的。今天，我们还要讲：过度的溺爱、娇惯、纵容和包办同样是有害的，甚至危害更大。拉足了弓弦箭才能射得更远，但过度的拉弦要么弓会被拉折，要么弦会被拉断。花枯了需要浇水，但过度浇水就会使根茎腐烂而死亡。植物生长需要养料，但过度施肥会引起根烧，致使植物枯死。过激的教育方式我们不赞同、不倡导，也不会去践行。但对孩子必要的历练是要大力倡导，并要积极践行的。

　在美国，有一些学校规定：“学生不带一分钱，必须独立谋生一个星期才能予以毕业。”通过这种方式来训练、培养学生的独立生存能力。而在中国，这样的做法能行得通吗？家长会同意吗？法律会支持吗？社会会默许吗？在日本，有一些家长非常注重培养孩子吃苦耐劳，耐挫折的能力。他们在大冬天让孩子赤身在风雪之中历练。在中国，有哪些家长敢这样做？即便是你自己愿意这样做，别人也绝不会赞同你这样的做法。

“爱孩子就让孩子多吃一点苦”，这样的说法是不无道理的。孩子今天的吃苦是为了明天的幸福。吃苦也是一中教育，而且是一种不可缺少的教育。

如果说素质教育就是全面发展，全面提升学生的综合素养，那么，吃苦耐劳的精神品质应该是很重要的素质之一。课改，我不反对“减负增效”，更不反对尊重生命，关注生命健康成长和发展。但我绝对反对打着“人本”的幌子，硬是活生生的扭曲了，降低了，减弱了，淡化了培养学生吃苦耐劳的精神品质。

（特别说明：本文是湖北教育_新班主任2014年第2期《纠偏解难》栏目的投稿。请勿转载和复制。如有共鸣，请在文后跟帖、评论。）