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【原创】教育·教师·现实·理想
现实就是现实,不以人的意志而改变
@推行课程改革,我们其实并不缺乏理念,不缺少方法和技巧,一定程度上说,也不缺少管理机制。我们所缺的是对教育的虔诚,对教育的专注和对教育的激情。
@在教育大军之中,有多少人怀着一颗虔诚、钟情的心对待教育?当弄虚作假明目张胆的让真实无处藏身时,还有多少老师能相信成绩与荣誉?当不学无术,无德无能无才之辈一跃成为领导者,对你颐指气使,随心所欲的胡乱指挥时,还有多少老师还能相信埋头苦干,真才实学就能被赏识?当权利、关系成为晋级、迁升、进城、转行的潜规则时,还有多少老师还能相信科研、课堂是梦想的土壤?
@行政对教育的控制,主要体现在人事任用与调配以及财政的调整方面。有多少为官者想的是教育的发展,想的是教师的幸福和学生的成长?
@现实中,教师的幸福获得,仅仅依靠自身的教育信念、教育理想和苦熬毅力这些够吗?
@摆脱不了行政的控制,想要去做理想的教育,自然的教育,自由的教育,合乎人性的教育几乎是在空谈。
@学校在很多地方和监狱类似,师生在很多时候和犯人相同。在很多学校,监管似乎成了管理最为主要的方式和手段。教师进校、离校指纹认证,封闭式管理。教师办公、上课全程监管,校园之中处处设有探头,这些是为了什么?
@生活、家庭、住房、医疗、晋职、子女上学、就业都成了问题的情况下,有多少老师还能全身心投入到钟情的事业之中?激情从哪里来?
@学校工作的封闭性、重复性、单调性使得教师的职业厌倦感在不断加剧,而这种机械的重复,单调死板的管理还在不断的变相加强。现实中,尽管我们都在提倡“以人为本”的管理理念,提倡对教师“人文关怀”和人性管理,但实际上,绝大多数学校和管理者,却在变本加厉的采取控制和束缚和经济制裁的方式管理教师。
@教师的幸福不仅仅是来自物质上的获得,更多的是一种精神层面上的感受。许多优秀的教师之所以能安贫乐道,独享一份属于自己内心的幸福,那是因为在他们的精神世界里,钟情和敬畏教育事业,同时也受到了学生、家长、社会的尊敬。但这样的境界不是所有老师都能够达到。繁重、枯燥、重复和虚妄的工作剥夺了许许多多年轻教师当初的教育理想和抱负。他们走上讲台最初的凌云壮志在无奈的现实中逐渐淡化,继而演变成倦怠和可怕的煎熬。
@铺天盖地的务虚工作接踵而至,蜂拥而来。教师能按部就班的应付,都尚且不易,就更谈不上在工作中探索创新。逐渐的,慢慢的,他们也就不再去想教师职业的崇高与光辉,不再去想自己专业素质的提高与发展。慢慢的将自己演变成一个教书的“机器”。我在想,也许只有多些宽松的空间和充足的时间,教师才能从繁重的教学与管理中解脱出来,才能静下心来,扑下身子进行一些实现自我、实现理想的创造性活动。
现实改变不了,所以只能积极面对
当然,理想归理想,现实归现实,一味的抱怨无济于事,消极对抗更不可取。依靠社会,依靠政府来拯救教师自身,不知道有多少东西是完全靠谱的?也不知道这种依靠什么时候能够等来?世上没有救世主,拯救还得靠自己。作为教师,逃避现实不是出路,苦熬日子也不能突出重围,消极倒退更是害人害己。与其浑浑噩噩的煎熬,倒不如换一种心态生活,换一种方式生存。教师要学会调整心态。世事不可逆转,环境无法改变,但心态是自己的可以改变。有钱有权也好,无钱无势也罢,人本无贵贱之分,活着乐呵比什都重要。人之所以活得痛苦,不只是物质的匮缺,更多的是自我精神的折磨。重塑价值,才能活得更好。作为教师,博览群书,修身养性,平和心态,宽阔胸襟,自我减压,不失为一种很好的自我调适途径。工作过程加强学习,积极研修,把注意力集中到工作上,沉浸在探索中。在研究中提高自己的专业水平,在实践中不断创新,不断思考,收获着工作与实践带给自己点点滴滴的成功和喜悦,使自己能切实感受到工作充实与快乐。
爱事业是做好事业的前提。但现实中,有不少教师其实并不爱教育,当初走进教师行业纯属无奈。想一想,让一个不爱教育的人去干教育,着实是在受活罪。而这种受活罪的现状又无法改变,怎么办?既然改变不了现状,那就只能是积极面对了。如果不能积极面对,又无法改变状,还不能够改变自己,那神仙也救不了你。只能是当一辈子老师痛苦一辈子。到头来非但一事无成,而且悔恨终生。
教师的岗位很平凡。但平凡不等于平庸。其实,教育工作本应是最为丰富而有活力的工作,只是我们人为地把教育搞僵板了,搞成了一潭死水,搞成了机械化的程式。越是这种僵板与程式,就越使我们感觉到枯燥无味和痛苦难耐。所以,当老师的人,即便是身在无奈的环境之中,也要学会自己给自己找快乐,在平凡的岗位上多给自己创造一些工作情趣和精神寄托。不说消极话,不做消极事。积极的心态能给自己带来快乐和意想不到的收获。学会给自己制造一些快乐元素,学会调整心态,享受工作,享受生活。工作的时候积极工作,生活的时候尽情享受。即便是贫穷寒酸,但也不至于连温饱都解决不了。所以,我们应该生活的浪漫而有情趣,这样,也许自身的幸福感就会增加。