【原创】“六条”评价标准促进教学改革

现在的教学改革，弄得是越来越复杂了。名目繁多，花样百出，朝令夕改，追风赶潮，让教师无所适从。其实，教改的核心就是由“教”转向“学”，没有那些多抽象复杂的东西。教改，一切都应从简避繁，去妄保真，让课堂回归本真。只要牢牢记住，并能切身关注学生，发展学生，成就学生，让学生积极参与到课堂中来，就是真正的教改。

核心理念：关注学生 发展学生 成就学生 让学生积极参与到课堂中来。要义为：“关注学生学生参与”八字诀。

课堂要求：课堂的基本原则是“少讲多练”，充分解放学生、相信学生，发展学生，让学生积极的参与到课堂教学活动中来。

教师课堂主要任务：精讲、点拨、组织、释难、指导。

红灯区：坚决反对独占讲台，灌输式的教学方式，更反对，只管教师“讲”不管学生“学”的低效课堂。

评价课堂标准：（课“六条”）

 第一条：看学生的参与度。 (是否以各种方式自主学习)

 第二条：看教学结构的合理性。 (尤其是时间分配，教师讲授时间原则上总共不超过20分钟，要切实给够、给足学生活动的时间)

第三条：看学生的学习状态。(是否真钻进去了)

第四条：看学生的交流展示。(学生是否真的动起来)

第五条：看学生的作业、笔记、练习（学生学习是否落实）

第六条：看教学活动中是否有小组评价。（小组评价方式灵活多样，效果好）

管理、调控与考核：

以上六条评价标准是我校教学改革中雷打不动的课堂评价原则，任何人不得以任何理由改变或者打折扣。在这一年的教学改革工作中，学校就只抓“六条”评价课堂的工作，其他繁杂的工作都先让路。

1、学校在教师的常态课、公开课、研讨课、观摩课等等，各种教学活动及各类型的教学评优树模中，以此评价标准为主要依据对课堂的成败进行评价。

2、以“六条”评价标准为唯一的依据，教导处要组织专人长期的，不间断的对教师的常态课进行调研，巡查，评价和反馈，组织开展阶段性交流研讨活动，对于普遍性问题采取集中培训的方式解决。校领导随时对教师的常态课进行巡查和调研；组织召开学生座谈会进行调研、反馈和培训。

3、组织开展教改先锋、教改名师，教改新秀等系列活动，组建论坛，开展经验交流和示范课、公开课、研讨课等系列活动，不断促使课“六条”落地生根、枝繁叶茂。

4、强硬措施保驾护航，把教师课堂状况与年度考核，评优树模，职称晋升相挂钩。