【原创】高举课改的旗帜      演绎自己的“传奇”

今天，我在市上一所知名学校上了一节课。因为是在名校讲课，又听说还有专家听，所以内心是谨慎和紧张的。

课安排在早上7:50—8:30进行。事实上，7:00中我已经到了学校。在校园中漫步，能看到楼阁、走廊、墙壁上到处都有课改的信息展图，温馨而美好。每一个教室门口都有星级学生评比栏、值周考核表。看来，这所市内响当当的学校课还真的是名不虚传。来到授课班级，教室里多一半学生已经到了，熙熙攘攘的吵闹着。教室不够宽敞，课桌摆放十分拥挤。问了一个同学才知道，班里有74名学生。我感到有些吃惊，心里想：“一个班，这么多学生能成吗？课该如何上？上课效果会是怎样的呢？”在和同学们短暂的交流后，我便到教学楼上随便走走。两个教室门口有几个被罚站的学生低着头。看到对面有一位男老师正在严厉的训斥一个小男生，那小男生战战栗栗的站着，显得可怜兮兮的样子。到二楼去，看到有一个班学生站成两排，老师坐在前面正在顶背单词。楼道上来来回回穿梭着熙熙攘攘的学生，打斗、嬉笑、吃东西或者打扫卫生，似乎没有一个人注意到我，更别说致礼问候了。再回到授课班级时，他们的语文老师到了教室，见到我后很淡定的和我寒暄了两句，就转身看学生的朗读情况。我有一种莫名的被瞧不起的感觉在心中。也许是一种错觉吧！我是来自于乡下的老师，没什么特殊身份和身价值得别人热情、友好相待的。

上课之后，走进教室，顿时感到有一种压抑被强制在心头。教室里非常拥挤，课桌围成矩形座次，显得拥挤而繁杂，学生黑压压一片，再加上听课老师，满满当当的塞了一教室。但开讲之后，境况就不一样了，名校的学生还真是不一般，每一个学生都显得大胆、自信、开朗、活泼，课堂表现异常的活跃。他们的发言流利而清晰，且准确率很高。我不得不为他们的优秀表现而赞叹。在进行小组讨论时，他们好像是经过训练一般，集体起立，然后将凳子推到桌下，头对头的进行讨论，每一个小组讨论完后，都采用相同的节奏给自己鼓掌，教室里不时响着相同节奏的掌声。这时候我才注意到，这些孩子们回答问题和鼓掌都是有既定的模式。当某一个学生回答完问题后，其不论答案正确与否，都会得到相同节奏的掌声。这个掌声的节奏应该是：“啪啪啪啪啪！”对于陌生学生，我还是显得过于谨慎，没有限制或者阻止他们进行这样的鼓掌。我担心如果改变或者打乱了他们这种上课的节奏，也许会影响到他们的上课情绪和氛围。再加上，有那么多老师和专家听课，如果阻止他们鼓掌，结果会生什么情况我不能预测。

课在进行着，掌声一直在延续，后来的掌声已经让我产生了腻烦的心理。我不知道，他们在课堂中这样的鼓掌是从什么时候开始的，又是谁为他们设计的，是处于一种什么样的思想和目的设计的。但我相信，孩子们这样的鼓掌并不是一种自觉行为，而是被设计成一种模式，进而已经成了一种习惯。他们的掌声给人的感觉不在是发自内心情感的迸发，也不是一种自然感情的表达，而是一种义务，是一个作秀，是一个小结。在他们的课堂上，不论是小组探究结束，还是某同学问题回答完毕，都有这样相同节奏的掌声。其实，我认为孩子们并不懂得，掌声是发自内心的一种情感的表达；也不懂得，掌声是对他人的一种认可和鼓舞。在他们看来，掌声也许已经成了一种自然地动作，是一个要履行的动作义务罢了，只要需要，随时都有掌声。

在市级名校上了一节课，真是感慨良多。实在不愿意花费时间和精力去描述这节课我是怎么样设计的，如何去上的，因为实在没有可谈之处。其实，就教学能力而言，我实在算不上出色的，也并没有什么特别之处，也许是因为管理教学工作时间长教育局才决定推举我，所以算是荣幸之至的了。其次，名校的“名”体现在哪里？我有些模糊不解，是拥有一流的设施条件和师资队伍吗？还是高举课改大旗着实走在课改路上？冷静思考，除了教学成绩他们排在全市前列这一点不能否认外，其他方面我的确非常疑惑。和一位好友谈及这一点时，好友说：“全市最好的学生都让他们选拨去了，我们有他们那样的生源基础，成绩一样会很优秀。”对于朋友的观点，我不能完全赞同.自己没有能力提高教育教学质量却把原因归结到生源上，这是不是有些不地道？如果自己真有能耐的话也可以选拨全市最好的学生，但这一点能做到吗？可朋友的心我完全理解，我相信他和我的思想是相通的。我不能理解今天看到的这所学校主要原因在于，在我们那样的薄弱学校能看到的体罚学生，在这里一样能看到；薄弱学校学生道德素养不高，环境卫生不好的现象，在这里一样有；薄弱学校在进行的形式主义的课改，这里是不是也一样存在，我不敢下结论。

我在想，中国的教育走到今天，有多少学校在用不同的花样和手段，高举课改的旗帜，却演绎着自己的“传奇”呢？