插座圆柱体 A020 

【产品描述】

带座体的圆柱体4组（(1)(2)(3)(4）：每组各由10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。

第一组：直径和高同时递减

第二组：高固定不变直径递减

第三组：反比例组

第四组：直径不变高度递减

 

【教育目的】

直接目的：

培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

间接目的：

1.培养逻辑思考能力。

2.培养注意力及敏锐的观察力。

3.为书写前的握笔做准备（抓圆柱的圆柄）。

4.为数学学习做准备。

 

【操作使用】

1.与幼儿一同取来地毯，将地毯铺好。

2.引导幼儿到教具柜前，介绍教具的名称。

3.向幼儿示范拿取插座圆柱体的方法：双手持住座体两端，慢慢走到毯前，轻轻放下。

4.教师坐在幼儿右侧。

 

基本操作：配对练习——以圆柱找圆穴的练习（以插座圆柱体B组为例）

1.取插座圆柱体B组置于地毯上。

2.示范抽出圆柱的方法：用惯用手拇指、中指、食指合起来轻轻握住圆柱圆柄处，慢慢抽出。

3.垂直抽起，再垂直放下，将圆柱随意散放在毯上。

4.进行以圆柱找圆穴的配对练习：随意拿起一个圆柱，倒转过来底面朝上，和座体上的圆穴依次比对后，找到相合的圆穴。用左手食指、中指抚摸柱体侧面、底面，同样抚摸圆穴内侧面后，轻轻地将圆柱嵌入。

5.鼓励幼儿尝试：“你来试试好吗？”给幼儿反复练习的机会。

6.观察幼儿整个操作过程，如果有操作不当之处，老师可再示范操作一遍。

7.普通名称练习：取粗细强烈对比的两个圆柱，以三段式名称练习法引导幼儿。

8.活动结束后，将教具摆放整齐，请幼儿将教具送回。

 

 

	教师	儿童
第一阶段	这是粗的、粗的 这是细的、细的	粗的/细的
第二阶段	哪一个是粗的？（把粗的拿给我。把粗的放在这里。） 哪一个是细的？（把细的拿给我。把细的藏起来。）	回答问题。
第三阶段	这是怎样的？ 这是怎样的？	是粗的/细的

序列练习——按粗细顺序排列（以插座圆柱体B组为例）

1.取插座圆柱体B组置于毯上。

2.请幼儿按正确方法抽出圆柱，置于座体前。

3.教师问幼儿：“比一比，哪一个是最粗的？”将最粗的圆柱体摆在相应圆穴前面。再请幼儿找出剩下圆柱中最粗的一个，依次摆好，如此类推，请幼儿做完10个圆柱的排序工作。

4.拿走座体，将圆柱次序弄乱后，再请幼儿重新排序。

5.序列的名称练习：取3个圆柱——最两端的2个和中间的1个，教师以三段式名称练习法引导，请幼儿回答。

6.请幼将圆柱嵌回座体内并送回教具柜。 

	教师	儿童
第一阶段	这是粗的、粗的 这是细的、细的 这个比这个粗，比这个细 这是它们中间最粗的 这是它们中间最细的	粗/细 比这个粗，比这个细 最粗/最细
第二阶段	哪个比这个粗？哪个比这个细？ （把比这个粗的拿过来。把比这个细的放在这里。） 哪一个是最粗的？ 最细的是哪一个？ （把最粗的拿给我。把最细的藏起来。）	回答问题。
第三阶段	这是怎样的？ 这是怎样的？ 这是怎样的？	最粗的 最细的 比这个粗，比这个细的

 

延伸变化

配对的延伸——指示棒的练习

准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，铅笔。

1.请幼儿将圆柱从座体内一一抽出，随意散放在毯上。

2.老师拿铅笔指任意一个圆穴，请幼儿找出和此圆穴相合的圆柱嵌入。

3.配对方法同基本操作的“配对练习”。

4.找到后，将圆柱嵌入。继续下一个圆穴的练习。

配对的延伸——戴眼罩的练习

准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，眼罩。

1.老师先戴上眼罩示范进行“配对练习”（参看“基本操作”部分），激发幼儿操作的欲望。

2.鼓励幼儿尝试。

3.请感兴趣的幼儿操作，操作有困难时，可用语言提示。

配对的延伸——伴随记忆的练习（分组进行）

准备材料：插座圆柱体，两张桌子。

1.任取一组插座圆柱体，将圆柱取出置于一张桌上，将座体放在另一张桌上。

2.在座体所在的桌上进行“配对练习”（参照“基本操作”配对练习部分）：记住座体圆穴的大小，在另一张桌上找出合适的圆柱嵌入。

注：也可将柱体散放于毯上，在桌上进行以圆柱找圆穴的练习。

配对的延伸——组合练习（在四组插座圆柱体配对练习完成后进行）

准备材料：插座圆柱体四组，地毯，眼罩。

1.以两组的组合操作为例：取来任意两组圆柱体。将圆柱抽出，放在座体之间，进行“以圆柱找圆穴的练习” （参照“基本操作”部分）。

2.根据幼儿兴趣及掌握程度，可选择以下组合方式进行练习：

二组组合操作：A+B  A+C  B+C  B+D  C+D

三组组合操作：A+B+C  A+B+D  A+C+D   B+C+D

四组组合操作：A+B +C +D

3.练习结束后，请幼儿将四组圆柱体分别嵌回，放回教具柜原处。

配对的延伸——相同圆柱配对

准备材料：插座圆柱体A组、B组、C组和D组，卷毯。

1.分别取出四组插座圆柱体放在地毯上。

2.将各组圆柱分别抽出，全部散放在地毯上，拿走座体。

3.请幼儿找出尺寸大小完全相同的圆柱配对。

4.将配对好的圆柱置于地毯一角。

序列的延伸——归位练习

准备材料：插座圆柱体（任一组）、地毯。

1.任取一组插座圆柱体，请幼儿独立进行“序列练习”，将圆柱体依次排好。

2.老师：“现在请小朋友把眼睛闭上。”从圆柱队列中任意抽出一个，放在旁边，将剩下的圆柱重新整理好。

3.请幼儿睁开眼睛，找出拿出来的圆柱体原来的位置。可分别进行抽取头、中间、尾圆柱体的练习。

4.老师还可以将抽出的圆柱藏起，询问：“哪个位置少了一个圆柱？”幼儿指出位置后放回，请幼儿判断归位是否正确（难度较大）。

准备材料：插座圆柱体（任一组），两张桌子（或用地毯）。

1.任取一组插座圆柱体置于桌上（或地毯上），将圆柱取出，拿走座体。

2.在另一张桌上进行序列练习（以B组为例）：取一个圆柱置于桌上，从另一张桌上（或毯上）拿来圆柱体，两两比较后，将较粗的置于左边，较细的置于右边，如此继续，完成序列操作。

【适用年龄】

2岁或2岁半以上的孩子。

彩色圆柱体  A030

【产品描述】

彩色圆柱分蓝、红、黄、绿四种颜色，形状和尺寸均与插座圆柱体组完全相同，只是少了握柄及有圆穴的插座．每种颜色各有10个圆柱，放在同色盖子的木盒中。

黄：直径和高同时递减

红：高固定不变直径递减

绿：反比例组

蓝：直径不变高度递减

进口高档实木（榉木），优质环保油漆，良好的表面处理。

白盒包装

【教育目的】

直接目的：
培养视觉上对大小识别概念的再认识．
间接目的：
手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力．

【操作使用】

复习水平，垂直的序列练习

l、引导小朋友，介绍彩色圆柱体准备桌子或地毯．

2、 从教具架上慢慢地搬法．
3、老师坐在小朋友右侧．
4、询问小朋友：_这个盖子是什么颜色?”打开盖了再问里面的圆柱是什么颜色．然
    后说："盒子里放的圆柱和盖子的颜色是一样的．"
5、将10个圆柱一一取出，不按顺序放置，盖子上后将盒子放在桌子的右上角．
6、埘小朋友说：“请把里面最大的圆柱拿出来放在这里．”或者说："请把所有圆柱按
    粗细排排看．”

7、让小朋友试试排列的方式，也许会像圆柱体一样水平地排列，或是像粉红塔似的垂
    直排列．也让他们试试还没有遇过的排列方式．

8、等全部排好后，问小朋友:_还要不要试试看?"
9、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中，放同原处．
两盒以上圆柱同时做垂直的水平的序列练习．
1、让小朋友（完成基本提示）选取两盒彩色圆柱，每次一盒搬到桌子上，慢慢地取出
    圆柱，不依顺序放置．
2、对小朋友说："把这两盒圆柱按照顺序排排看，”然后老师示范几种排法，如各彩色
    圆柱的垂直积高、同粗细圆柱的重叠（两种颜色）、同高圆柱的并排．
3、让小朋友自己练习各种排法．
4、整理时，必须把同色的圆柱放在同颜色盒盖的盒子里，再收回原处．

延伸变化：

配对的延伸——同高低、同粗细、同大小的圆柱配对

准备材料：彩色圆柱体4组，地毯。

活动提示：

1.同粗细重叠：

(1)引导幼儿拿来红、黄两组圆柱体，取出散放于地毯上，盒子盖好放在毯的右上角。

(2)请幼儿将红色圆柱体依粗细顺序排列。

(3)对幼儿说：“请小朋友为这10个红色圆柱找到相同粗细的黄色圆柱朋友，找到一个就把它放在相应的红色圆柱的上面。”

(4)用同样方法，请幼儿完成黄、绿圆柱体的配对和黄、红、绿三组圆柱体的配对（叠高）。

2.同高度并排：

提示方法与1.相似，两盒同用，请幼儿独立找出相同高度的圆柱，并列摆放。

3.同大小配对：

(1)取来4组彩色圆柱，散放于毯上。

(2)请幼儿独立找出尺寸完全相同的圆柱体。

(3)此活动可以小组进行”

(4)活动完毕后，将各色圆柱体分别放入对应的盒子里，整理归位。

配对的延伸——特殊配对

准备材料：彩色圆柱体4组，地毯，插座圆柱体B组。

活动提示：

1.可和插座圆柱体一起操作，进行配对练习。

2.教师取来插座圆柱体B组，请幼儿观察它和彩色圆柱的相同之处。

3.请幼儿操作，进行彩色圆柱体与插座圆柱体的同高低、同粗细、同大小的配对练习。

配对的延伸——用彩色图卡做配对游戏

准备材料：彩色圆柱体（任一组），地毯，彩色图卡。

活动提示：

教师设计好各种排法的彩色圆柱图卡，衣幼儿按图卡进行配对。

序列的延伸——变换方式的序列操作

准备材料：彩色圆柱体4组，地毯。

活动提示：

1.将幼儿分成4人一组。

2.给每组幼儿每人一盒彩色圆柱，对幼儿说：“老师请小朋友给手里的圆柱体排排队，看看哪个小朋友排得好。”鼓励幼儿独立将圆柱垂直积高或水平横排。

3.请几个幼儿合作横排及积高，顺序可由幼儿自己掌握。

4.鼓励幼儿创造出其他排列方式，也可以和长棒、粉红塔、插座圆柱体等进行组合操作。