本课的学习重点是一般将来时be going to 结构的应用。教学目标如下：

1、 知识目标：

　　（1）使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。

　　（2）能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China,

     swim, sea, by plane .

2、技能目标：

   　能听懂、会说、会读句型: We’re going to …I’m from…

3、情感态度：

 　带领学生了解一些关于旅游的知识。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。

   在学习本课之前，我先让学生在课下的时候上网搜集一些关于我国著名景点的图片或资料，上课时让同学们交流一下，说出自己想去的地方。然后出示我的幻灯片，告诉他们我最想去的地方是海南，引出本课的学习内容。 

本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的，以学生发展为本，努力做到面向全体学生。在授课过程中我着重注意了以下几点： 

1、本节课充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时还利用多媒体进行多样化的操练，从而提高教学质量和学习效率，不断激发学生的创造性思维。 

2、首尾呼应，尽力让学生在有意义的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。注重语言信息的输出量，让学生在玩中学，乐中练，愉快地掌握所学内容。 

 3语境词的有效处理

生词不一定非得要通过直接告诉告诉学生汉语意思的方式，试着让学生去猜测，通过上下文或者图片，猜猜看，如果猜对了，他们会很有成就感，我觉得这不仅仅培养学生自学的能力也是在培养一种阅读的能力。）对于语境词的学习，更应如此。比如，本课有很多的语境词，比如tomorrow（明天的意思），我是这样处理的，我拿着日历说：“Today is Monday，and tomorrow is Tuesday.”（今天是星期一，明天是星期二，为了防止爸爸看不懂，翻译一下。）学生就能猜到是明天，

在教学过程中，还存在一些有待于改进和完善的地方： 

1、在操练对话进过于强调本课的重点句型及整体的教学，忽略了其中一些句子的朗读及某些课文细节的讲解，在这些地方还需要改进。

2、过于注重听说读技能的培训，有些忽视写的能力的培养。在今后的教学中要适当加以调整。