认识器具

一、设计意图

通过本款拼图活动，让学生从单一的文化课学习中解脱出来，还原孩子成长过程的自然性、真实性、可塑性，提高孩子创新思维的愿望和兴趣，培养他们解决问题的态度和动手能力，增强他们的自制力、专注精神和自信心，提高社交能力，让孩子健康、快乐地成长。

通过本款拼图活动，让学生初步体会到任何事物的共性都可以抽象成数学中的数字、符号、几何图形、图表等形式，所以任何问题也都可以通过数学的方法获得最简捷有效的解答。

数学知识的理解和思维的开发，仅仅依靠课本上的文字讲解和例题，是无法达到高效的，需要的是让学生动起手来，参与其中，自己带着兴趣和问题去探究，才能真正地触及大脑深处，打开思维之窗。

二、学情背景

1.活动人数： 参与活动班级有学生46人.

2.器具准备：每人一套“双马双骑士”游戏拼板。

3.学生年龄小，思维比较自由、丰富，还没形成一些定势的东西，开展这类游戏会有出其不意的效果。而且孩子们平时就很喜欢动手操作，喜欢摆弄一些学具，所以便于教师操作课堂的活动过程。

三、教学目标

知识与技能：通过动手操作，把原有的图形重新组合，形成一种新的图形。将游戏教学与学生的数学学习有效结合起来，在学习中初步渗透排列与组合、等量代换等数学思想。

过程与方法：通过观察、触摸、比较、拼摆，反复尝试、评价等方法提高学生的观察能力和敢于突破定势思维，寻求新的解决问题方法的能力。

情感态度与价值观：通过图形的拼摆和重新组合，锻炼学生的动手动脑能力，开发学生大脑，有效缓解学生的压力。丰富学生的课外活动，使学生在自主探究过程中体会到突破常规和定势、寻求发散思维带来的乐趣，培养学生的创新思维意识和能力。

四、课程准备

学生：“双马双骑士”游戏板 、作业纸、笔。

教师：多媒体课件

五、课程教学重点、难点

 重点：让学生熟记游戏规则，理解游戏目标，特别是“重叠、交叉、同时、飞奔”的意思。

难点：学生在经过一段时间的拼摆，一直摆不出正确图案，有些丧失信心，这时该怎样激励学生继续探究的兴趣和毅力。

六、课程活动

（一）创设情境，激发兴趣。                            

1.激励谈话。

汪老师在课堂上评价一个优秀的孩子有两个标准：倾听和思考（副板书），所以老师特别希望你们做一个善于倾听、勇于思考的好孩子。

 2.唤醒知识经验。

谈话：孩子们，你们喜欢玩拼图游戏吗？谁想说一说你玩过什么样的拼图游戏？

评价：你们玩过的拼图游戏真多呀!谁想把你玩拼图游戏时的收获和小伙伴一起分享呢？

评价谈话：孩子们，从你们刚才的回答中老师知道你们都是善于观察、爱动脑筋的好孩子，老师特别欣赏你们的这些优点。

3.理解课题。

过渡谈话：今天 汪老师给你们带来了一款特别有意思的拼图游戏，你们想不想玩？

谈话：（课件出示课题）这款游戏的名字叫做双马双骑士。

边板书课题边提问：请小朋友想一想“双”是什么意思呢？“骑士”是什么意思？

小结谈话：孩子们，你们真聪明！双马双骑士就是关于两匹马和两名骑士的游戏。

4.介绍游戏起源.

谈话：双马双骑士这款游戏的最初设计者是美国的数学大师山姆罗伊德，所以玩好了这个游戏对我们的数学学习会有很大的启发。

（二）介绍玩法，自主探索。

1.介绍器具。

（课件出示游戏器具）

谈话：请大家看屏幕，这就是双马双骑士游戏要用的器具。拿出老师课前发给你们的器具，仔细观察，你发现了什么？

生摆出器具，认真观察起来.

启发：比较这三块游戏板的大小和它们的边长，你又发现了什么？