《小学语文课前预习有效性的实践研究》阶段性成果

                                 延津城关延安路小学  靳尚君

【学段学科】小学五年级语文

 【内容摘要】认真抓好学生语文课的课前预习，让学生“先行一步”做到有准备地听课，是调动学生学习积极性，培养学生自学能力，提高语文教学质量的重要环节。有效自学，成就课堂，让学生真正成为学习的主人。是实现“教”是为了不“教”的理念。

【关键词】课前预习、习惯培养、激发兴趣、预习方法

【正文】

《语文课程标准》在总目标中提出了“养成语文的自信心和良好习惯”的要求，并在教学建议中再一次重申了“培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。认真抓好学生语文课的课前预习，让学生“先行一步”做到有准备地听课，是调动学生学习积极性，培养学生自学能力，提高语文教学质量的重要环节。霍姆林斯基所说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”

有效自学，成就课堂，让学生真正成为学习的主人。是实现“教”是为了不“教”的理念。当前，有很多教师能布置学生预习，学生也知道上新课之前要预习一下，然而，很多教师 包括以前的我，也不过是形式化的预习，效果总不见佳。2010年8月，我接触到新的教学模式——导学案，优化学生的学习方式。拓展学生学习的时间和空间，给学生以充分的自主、让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、教师能力的提高。2013年4月，我确定了课题《小学语文学生课前预习习惯的培养》。通过开展课题研究，有效提高了学生的整体水平。

一、培养意志

习惯是一种积久养成的生活方式。而学习习惯的养成必须强化对他们的意志的培养和锻炼。严格要求学生“言必行，行必果。”绝不能随便找理由原谅自己，经常自我检查、自我评价，及时找出自己的差距，奋力追赶，养成习惯。

二、激发兴趣

新课程理念指出：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。他就会热心于接触、观察这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘。赏识与奖励是激发学生预习兴趣的前提。从而激发学生下一次预习的兴趣，以此来督促学生自觉预习习惯的形成。如，课文提前读通顺了，（包括生字新词）读音过关的，奖一分。能够解决阅读提示有关课文内容的问题，加两分。能够自己查阅文章背景资料的、利用工具书解决问题的；能够读完课文有所思，提出问题的；能在读课文的时候，在文章边上写批注等等加三分。整个预习过程都认真主动去参与的孩子，将被评为本班的“预习之星”。 有些略读课文往往故事内容精彩，很适合表演。在略读课文《小英雄雨来》的预习中，为了增强趣味，我让学生在自己熟知课文内容的基础上，自主合作找班里的小伙伴，排演课本剧，由于课文本身讲的是与之同龄孩子的事，加之是抗战题材，学生非常感兴趣，后来课堂里演起来是妙趣横生，既逗乐了班里的学生，也记住了人物。为他们在锻炼自己能力的道路上，奠定良好的兴趣基础。

三、精心引导

方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。预习开始阶段，我把学生的预习安排在课内，在我的精心引导下进行：

1、初读课文，借助字典学习生字和不理解的词语，小组统一检查。

2、借助《导学案》明确学习目标、重难点、知识链接，再去结合“自主学习”和“合作探究”两方面的问题预习课文。可以结合教辅资料，但不能抄袭、弄虚作假。

3、标出不能解决的问题，让学生形成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度。这种学习态度一旦养成，就可以很好的培养学生的探究精神，并能逐步提高学生的自学能力。

4、预习作业主要分三部分：（1）、字词部分；（2）、文章脉络部分；（3）、赏析部分。根据不同类型的课文，预习作业中三部分内容适当调整。字词部分，要求学生尽量先自己完成再对照书本检查，以达到自学字词，发现问题的目的。

5、检查及时到位。这样才能保证预习的时间和质量，有利于小学生在集体的制约、影响和带动下，学会预习。随着习惯的养成，逐步减少课内预习，循序增加课外预习。使学生逐步由被动预习过渡到主动的独立的预习。

四、存在的问题

通过近阶段的研究，我发现课堂教学效率有了明显提高，但也发现了一定的问题：　　

1、大多数学生能够自觉进行预习，预习效果良好。　　

2、少部分学生不能真正深入进行预习，提出的问题浅显易懂。

 3、个别学生预习方面困难重重，以至于无法进行。　　

4、部分家长不理解，认为还没讲就让学生读书写字。　　

在今后的研究中，我会针对这些问题，及时调整自己的研究思路，使得研究顺利有效地进行。　　

五、结语：

      课题研究的过程是一个思考与提高的过程。学生任何一种习惯的培养与养成，技能的锻炼都不是一朝一夕的。其中需要教师的引导、鼓励。预习是一种科学的学习方法，它把学习推到了一个全新的求知领域，而使学生在以后的学习过程中，学得更积极、更主动、更有效，真正发挥了学生的主体作用，这样不仅能够高质量、高效率完成教学任务,更能培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣。