如何培养幼儿良好常规

“不成规矩，哪成方圆”，我觉得一个班的常规的好坏，直接影响幼儿学习的效果。常规培养的关键期是小班，小班幼儿常规培养的好，它升到中班、大班常规也会好，所以小班常规的培养是常规培养的关键。

反思我们班级的常规，教师往往重视上课的常规、做操的常规、而盥洗的常规，晨间的常规、吃饭的常规、午睡的常规则很“宽松”，没有把这几个环节的常规抓好。

在此，我觉得在一日生活的各个环节中，具体实施如下：

1、入园后主动向老师小朋友问早，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

2.进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，引导幼儿独立吃完自己的一份午餐，做到不说话、不走神、不东张西望，鼓励幼儿吃饱、吃好、不挑食！饭后会收拾碗和汤匙及桌上的残渣！搬小椅子坐在指定位置！    

3、户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动！活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则！
     4、午睡前能自己将外套和外裤脱叠整齐放在床边！独立入睡并保持正确的睡姿！午睡期间不随意讲话，不拿玩具、发夹、橡皮擦等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉！起床后，幼儿在老师的指导下叠被、整理床铺！自己穿外套和外裤，帮助小朋友系扣子，拉拉链等！
     5、区角活动时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。活动结束后能将玩具收拾整齐！
     6、离园这个环节是孩子们最浮躁的时候，我们或是学一首古诗，或是学说一句简单的英语，或是做一个游戏等等，组织幼儿不吵闹，安安静静等父母来接！

为了孩子们能有一个良好的行为习惯，从幼儿的兴趣出发，运用了多种方法：

一、    树立良好的榜样，以身作则。

我所说的榜样是两个：一个是老师的榜样。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行示范比口头教育更有效。教师可以把自己也当作一个孩子，喝水时和孩子们一起排队，洗手时和孩子们一样，要按照正确的方法。因为教师是幼儿心目中想模仿的人，她的一举一动都能感染幼儿。因此要求幼儿做到的，教师必须首先做到。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。

另一个榜样是小朋友中的榜样。老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应嘴勤一些，及时表扬幼儿中的良好行为。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。

二、    运用儿歌、故事、图片等来增强幼儿良好习惯的意识。

孩子们都非常喜欢听故事，于是我们便编一些小小的故事，来教育幼儿，比如培养幼儿饭前、便后洗手的好常规，除此之外，我们还可以通过日常生活的事情举例、观看动画片、带幼儿观摩常规好的班级等来教育幼儿。

三、    常规的巩固要以鼓励为主，激发幼儿的积极性。

1．小粘贴的奖励。及时的表扬与肯定可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。只要幼儿有一方面表现好，如早上入园时幼儿能有序的看书、搭积木等活动；进餐时，幼儿能做到安静进餐、不挑食；午睡时能安静进入卧室，互相帮助着拖下外衣，快快入睡等等，我都奖励。这样做提高了幼儿的自信心。孩子们为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。

2．设立“小班长”职务，调动孩子的积极性。

3．常规在游戏中学习、练习。幼儿喜欢游戏。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。幼儿玩了玩具后容易乱扔、乱放。我就采取了“送玩具回家”的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，我就说：“小朋友，送玩具回家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的球宝宝还没有回家呢？”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。

四、    持之以恒，坚持不懈。

    常规培养是需要很长时间的一项工作，好的常规要在不断的强化中养成和提高。教师要在提出要求后，及时的辅导和监督，否则要求会变成空口号。教师应加大平时的观察，争取在第一时间发现问题和解决问题。促进好的行为转化成习惯，减少坏的方面的负影响。

五、     关注家园配合。

家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持，习惯的养成离不开家园的密切合作。家园共育、达成共识，促进幼儿良好的习惯的养成，使家长们意识到“家长是宝宝的第一任老师”，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着宝宝，家长们应为孩子起到身教的作用。