这一封书信来得巧

一、 情景创设——教师讲述

1、 导入新课

 师：同学们，刚才看到一幅幅精美的剧照，又听到熟悉的京胡声，你们一定知道我们今天要讲的内容和京剧有关，咱们以前接触过京剧吗？（   ）在你的印象中京剧是怎么样的？你能说说吗？

生：答

师：随着京剧的发展演变，现今京剧划分为生 旦 净 丑四大行当，问：那么这四大行当是通过什么来划分的呢？ 现在我们就来观看四段视频，他们分别属于哪个行当？

生：答。你是怎么判断出来的？

欣赏后分析——教师总结：京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。它是根据人物的自然属性（性别、年龄）及社会属性（身份和职业）来划分的，但是，更主要的是要按人物的性格特征和作者对人物的褒贬态度来划分的。

通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生旦两种行当则很少采用。

师：那么京剧作为国粹，可以说是博大精深，尤其是京剧的唱腔，更具特色，说到唱老师这里给大家带来一段.请你们边听边思考这个唱段是属于京剧的哪个行当？你是怎么判断出来的？讲述了一个什么样故事？

生：聆听

师总结：是属于老生。老生主要是扮演中年以上的男性角色，唱念都用本嗓（真嗓）可分为文老生和武老生，武生是京剧中擅长武艺的角色。而黄忠是一名武将，所以他是属于武老生而不是武生。

的戏曲艺术久盛不衰。今天我们在这里欣赏和学习京剧，就是一种我们能做到的最好继承和保护，希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活当中。

2、 剧情介绍：

师：三国时期，刘备领兵入川，魏将张合攻打西蜀重镇葭萌关，蜀国老将黄忠、严颜请兵御敌，大败张合，计取天荡山。张合败走定军山，投奔曹军首将夏侯渊。诸葛亮便决定攻打定军山，当夏侯渊彪悍勇猛，威震中原。他深知“遣将不如激将”，所以调来老将黄忠，以言相激。黄忠果然主动请缨，并立下军令状，十日内要攻占定军山。战场上两军会战，在双方约定走马还将之时，黄忠用“托刀计”斩了夏侯渊，夺取了定军山。

生：浏览剧情。思考：黄忠用什么样的计谋夺取定军山？

师：刘备派兵进入汉中，老将黄忠直取定军山，用“托刀计”腰斩夏侯渊，从而夺取定军山。今天这节课我们来学习的是《定军山》中的一段经典唱段《这一封书信来得巧》。就是老将黄忠立下军令状，以及他战胜夏侯渊的信心，抒发自己老当益壮的情感的唱腔。

二、 感受与体验——欣赏学唱京剧唱段

（一：欣赏唱腔：

1、 聆听唱段

师设问：下面请同学们欣赏《定军山》中的经典唱段《这一封书信来得巧》，这是一部传统剧，聆听时请你们找出与普通话发音不一样的字。用笔圈出来。

2、师生交流：总结归纳咬字发音特殊的字：

{流水}这一封(呃)书（shu）信来得巧，天主黄忠成（chen）功劳。站立在营（Yin）门传令号，大小(siao)儿郎听根苗；头通（呃）鼓，战饭（那）造：二通（呃）鼓，紧战袍；三通鼓刀出（chu ）鞘；四通（呃）鼓把兵（bin）交。向前个个（guo）俱有赏，退后难（那）免（那）吃一刀，三军与爷归营号。

{散板}到明天午时三刻成（chen）功劳。

3、 师：设问同学们，你们知道为什么这些字的读音和普通话不一样吗？

4、 师介绍：京剧并不是北京的地方戏，它是在安徽的徽调、湖北的汉调的基础上，吸收了昆曲和棒子腔逐渐形成的剧种。这些字叫“上口字”和“尖团字”。

5、师生一起朗读“上口字”和“尖团字”1-2遍。

（二）：学唱唱腔

1、师：接下来我们听一听“头通（呃）鼓 ——把兵交”一段；找一找哪些字的声调与原来不一样？

“鼓”唱“故”、“战”唱“展”、“饭”唱“反”、“造”唱“早”先读后唱，并加重这些字的力度。

师：如果按普通话字音的声调听上去这几个字似乎属于“倒字”其实不然，前面我们讲过，京剧融合了“徽调”、“汉调”而形成的剧种。故以上几个字的音调里依然存在其原有的方言音。

2、复听“头通（呃）鼓 ——把兵交”一段。这个唱段的节奏怎么样？（明快）咬字怎么样？（字字清晰，干净利落）

师：同学们，咱们以前唱过京剧吗？（没有）下面我们也来尝试学学京剧，怎么样？

师：在唱之前，老师对你们的坐姿有个要求：重心稍向左倾斜，双手放在左腿上，抬头，挺胸，用最明亮的眼睛看着老师。

3、分句学唱

（1）学唱“头通（呃）鼓，战饭（那）造”一句 （生角多用大嗓、我们女生声音上尽量去模仿男生的挺拔苍劲，）

师：我们来尝试学唱一下，看谁模仿最像？

师：你们唱的跟我唱的有什么区别？

第二句跟第一句一样吗？ 生模唱。

师：接下来我们来学第三句，节奏变化了吗？第三句与1、2两句的什么不同？（没有虚词）（虚词的使用是老生唱腔最为常见的。突出唱腔的板眼、增加唱腔的流畅性、抒情性，也体现了人物身份的至高和威严）

师：接下来我们来学第四句，节奏变化了吗？

师：第二遍 我们来玩个接龙游戏。一三句男声唱，二四句女生唱

思考：咱们唱的时候请关注每句唱腔最后一个字的韵母是什么？

师总结：每句唱腔最后一个字的韵母是“ ao ”，唱段的唱腔采用的是遥迢辙。在演唱时注意在归韵时要收拢嘴唇。

第三遍师：我们再来一遍，老师给你击拍。（师用鼓打节奏）

师：老师一直打着强拍，有没有弱拍？

师生交流：京剧中【流水】的板式，属于有板无眼类——每小节只有一个强拍，这是【流水】板式的典型特点。板为强拍，眼为弱拍，流水板式是一拍子属于有板无眼类。那二拍子一板一眼，四拍子呢？一板三眼。

师：第二次生听音乐打节奏。下面我们边打节奏边唱，注意休止符空出来不打。

生：练习

师：京剧表演除了唱，还有什么表演形式？(点视频)老师唱，学生做动作。

生：模仿创作动作

（6）生跟着伴奏音乐一同演唱。

（7）请同学一位男生一位女生演唱表演。一位学生打节奏。

5、完整欣赏

（1）欣赏提示：同学们在欣赏时，要随着唱段的板式打节奏。说出其节拍的规律（师：结束句这种不点板眼，只在一句唱腔终了时才唱下一板。这是散板。散板的节奏自由舒展，表现出这位老将成竹在胸，志在必得的气势。）

（2）欣赏到“头通鼓—把兵交”部分随音响进行演唱。

 “西皮”是戏曲的一种声腔。明末清初秦腔经湖北襄阳传到武昌、汉口一带，同当地民间曲调结合演变而成。唱腔流畅、活泼、跳动、有力，适合表现喜悦，激动、高昂及愤怒的情绪。

三、 拓展与延伸——谭派艺术以及京剧电影

师：今天我们学习的《这一封书信来得巧》是谭派老生代表剧目《定军山》中最经典的唱段。下面我们来了解谭派艺术。

  （一）流派介绍：京剧谭派艺术是中国最早创立的京剧流派，谭派唱腔以委婉古朴而著称。一些著名的京剧艺术流派都是先学习谭派艺术后逐渐形成自己的流派，谭派现在是六代嫡传，谭鑫培、谭小培、谭富英、到谭元寿、谭孝曾、谭正岩，如果算上谭鑫培的父亲——谭志道，共有七代从事京剧。这无论是在世界戏剧史还是京剧史上都是难得的。

（二）电影《定军山》介绍

1905年的秋天，《定军山》被拍成电影。因为是无声电影，所以当时已60的谭鑫培，只拍摄了“请缨”“舞刀”“交锋”等剧中动作较多，富于表演的场面，前后共拍摄三天。这部短片应该说是我国最早的一部戏曲片，也是中国历史上摄制的第一部电影。

四、 巩固复习——再欣赏再体验

下面我们一起来欣赏谭氏三杰：谭元寿、谭孝曾、谭正岩2007年新年京剧晚会表演。听到精彩处我们也来喝喝采。好。

五、 课堂小结

同学们，国粹京剧内容丰富，作为中华的炎黄子孙，应该了解和继承我们的民族艺术。

京剧《这一封书信来的巧》信息技术应用有效性教学反思

                                   鳌江镇第八中学金小寒

   我在音乐教学中，利用现代信息技术使教学中集图文声像多形态信息为一体，突破传统教学在时间、空间上的限制，加强了教学的情景性、直观性，将音乐形象化，开阔了学生的音乐视野，使学生感受音乐的内涵，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习感受美、欣赏美、创造美的能力。
　　一、现代教育技术的运用，给音乐课程带来了生机和活力
　　随着课改的推进、校园网络的不断完善，建立了一个进行拓展学习的基础平台，为课堂教学提供了资源，使课堂教学内容更加科学、系统地呈现在师生面前。
　　1.扩充了课堂教学容量，优化了音乐教学效果。课堂教学设计形式的多样性、内容的形象化，需要师生选用更多的具有不同时代特征的图像、资料，加深学生的感性认识。运用现代教育技术，音乐教师课前准备许多有关资料，并制成相关课件，在学习歌曲之前，教师还可以要求学生上网收集、整理相关资料（文字、音响），缩小学生文化背景的不同差异。根据课堂教学的需要，随时让“课堂连接到网站”，让需要的内容、图片，甚至是影像进入到学生的视线，呈现出艺术资源共享的教学氛围。音乐课堂的延伸、补充与扩大，为学生学习音乐提供了充分的时间与空间，促进了教学效果的优化。
　　2.创设意境，突破教学难点，使音乐课堂变新。我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。因此，在教学活动中，创设教学意境对学生显得尤为重要。我在上《这一封书信来的巧》这一课时，通过听赏《这一封书信来的巧》，让学生感受我国的国粹京剧。我利用录像这一教学媒体，剪辑播放了唱段《穆桂英挂帅》、《我们是工农子弟兵》舞台表演等片段，展现了京剧魅力的画面。由此可见，合理、恰当地创设意境，由静变动、由抽象变直观、由单一变多元不仅突破了教学重点难点，而且激发了学生的想像力、创造力，引起师生感情上的共鸣，促进了崭新、多样的课堂教学形式的建立和新课堂角色的转换。

　　 二、信息技术与音乐教学有效整合的思考
　　事物都是有两面性，现代信息技术虽然有它特有的优势，但是如果使用不当，也会有一些弊端。我在教学实践中有以下几点思考：
　　1.如果信息技术使用不当，音乐课收效就不大。学生对音乐的学习兴趣，大多表现为直接兴趣，教师对信息技术手段如果操作不熟练，或者制作的课件过于繁琐，一个环节耗时过长，有些注意力不容易集中的同学就在下面坐不住了，精神涣散了，反而收效不大。
　　2.信息技术的应用有时不利于学生想像力的培养。一切学习的本质是创造，我们在欣赏一首音乐作品时，特别是没有歌词的音乐作品，教师在制作课件时，以教师的主观感受配上固定的画面，这样势必会限制学生的想像力，钳制新思想，局限新精神。
　　3.音乐课应以音乐为主，要保持它的音乐性，以音乐实践为主。音乐课程标准指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此在教学中要尽可能地为学生提供参与音乐实践的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想。如果音乐课全是多媒体课件堆砌起来的，学生只是被动地观看，被动的听，这与把学生的学习变被动为主动，变接受学习为探索学习是相违背的。 转贴于 总之，信息技术与音乐学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法，符合音乐教育改革的发展。但教师要时刻切记，信息技术与音乐学科整合，是为音乐教学服务的，而不能把学生的兴趣引导信息技术上来，而离音乐越来越远。 

这一封书信来得巧评课稿

宋灵素

金老师今天上的音乐课题是《这一封书信来得巧》，是八年级下册第五单元的一首听唱结合歌曲。该歌曲是一首古装传统京剧选段，选自剧目《定军山》是黄忠的一个唱段，西皮流水板。整曲节奏较为明确，唱腔铿锵有力，展现出了豪情壮志。讲述了蜀将黄忠退曹将张郃，攻占天荡山斩夏侯渊占领军事要地——定军山的故事。唱段中用歌词和旋律营造一种战争的氛围，旋律装饰较多，展现出了京腔京韵的特色。

金老师不但对教材了解，对学生的情况清晰明了的掌握，做到因材施教、有的放矢，学生能够自己独立演唱简单的音乐;学生学习自制力不够，自主学习能力不是很强，金老师在授课过程中引导关注;在进行演唱之前提示学生保护嗓音，并注意健康、卫生用嗓。教学目标明确，学唱歌曲《这一封书信来得巧》同时，感受歌曲中爽朗、高亢的特点;并进一步领悟京剧的魅力，理解京剧艺术文化，能够主动传承京剧文化。金老师这节课重点突出，学生能够完整地有感情地演唱歌曲;了解京剧及唱腔特点，理解倚音、休止符在歌曲中的作用。

本节课的教学过程总的设计思路清晰，分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结。

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，金老师采用情境导入法，为学生播《唱脸谱》歌曲，请学生聆听音乐，并提问学生歌曲是什么歌曲，歌曲中引用了我国哪种传统音乐的元素，在学生的回答中顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，金老师结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，为学生们完整的演唱一遍歌曲《这一封书信来得巧》，并提问同学们歌曲旋律线条如何，听完之后有什么样的收获。通过初听，学生能够说出大致的旋律特点。随后复听歌曲并继续提出问题：歌曲哪些地方比较有特色?在学生回答后，对学生进行鼓励性的评价并总结，并简单介绍京剧和京剧唱腔。

金老师通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是学唱歌曲环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，她选择用弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。

首先是学唱旋律，利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到倚音、休止等比较困难的地方，对于这个阶段他们对这些音把握的还不够准确。她先给学生介绍什么是倚音，随后用对比的形式帮助学生很好的理解，并引导学生自己发现歌曲中带有装饰的部分与同桌进行交流;并用停顿和亮相动作进行辅助。

其次，带领学生有感情的朗读歌词。

最后让学生完整的演唱歌曲，并将学生分组进行音乐比赛，评选出自己最喜欢的小组进行评价。

通过这样的教学，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。她请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提醒学生注意打击乐器和歌曲规律的搭配。随后请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

 这一封书信来得巧评课稿

宋灵素

金老师今天上的音乐课题是《这一封书信来得巧》，是八年级下册第五单元的一首听唱结合歌曲。该歌曲是一首古装传统京剧选段，选自剧目《定军山》是黄忠的一个唱段，西皮流水板。整曲节奏较为明确，唱腔铿锵有力，展现出了豪情壮志。讲述了蜀将黄忠退曹将张郃，攻占天荡山斩夏侯渊占领军事要地——定军山的故事。唱段中用歌词和旋律营造一种战争的氛围，旋律装饰较多，展现出了京腔京韵的特色。

金老师不但对教材了解，对学生的情况清晰明了的掌握，做到因材施教、有的放矢，学生能够自己独立演唱简单的音乐;学生学习自制力不够，自主学习能力不是很强，金老师在授课过程中引导关注;在进行演唱之前提示学生保护嗓音，并注意健康、卫生用嗓。教学目标明确，学唱歌曲《这一封书信来得巧》同时，感受歌曲中爽朗、高亢的特点;并进一步领悟京剧的魅力，理解京剧艺术文化，能够主动传承京剧文化。金老师这节课重点突出，学生能够完整地有感情地演唱歌曲;了解京剧及唱腔特点，理解倚音、休止符在歌曲中的作用。

本节课的教学过程总的设计思路清晰，分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结。

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，金老师采用情境导入法，为学生播《唱脸谱》歌曲，请学生聆听音乐，并提问学生歌曲是什么歌曲，歌曲中引用了我国哪种传统音乐的元素，在学生的回答中顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，金老师结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，为学生们完整的演唱一遍歌曲《这一封书信来得巧》，并提问同学们歌曲旋律线条如何，听完之后有什么样的收获。通过初听，学生能够说出大致的旋律特点。随后复听歌曲并继续提出问题：歌曲哪些地方比较有特色?在学生回答后，对学生进行鼓励性的评价并总结，并简单介绍京剧和京剧唱腔。

金老师通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是学唱歌曲环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，她选择用弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。

首先是学唱旋律，利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到倚音、休止等比较困难的地方，对于这个阶段他们对这些音把握的还不够准确。她先给学生介绍什么是倚音，随后用对比的形式帮助学生很好的理解，并引导学生自己发现歌曲中带有装饰的部分与同桌进行交流;并用停顿和亮相动作进行辅助。

其次，带领学生有感情的朗读歌词。

最后让学生完整的演唱歌曲，并将学生分组进行音乐比赛，评选出自己最喜欢的小组进行评价。

通过这样的教学，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。她请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提醒学生注意打击乐器和歌曲规律的搭配。随后请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。

 

 

激趣，让学生在乐中学

 

                                                   评<<唱脸谱>>

 

“以兴趣爱好为动力”是音乐新课程标准的基本理念之一。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，“兴趣是最好的老师”这句话，道破了兴趣在学习过程中的作用。只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，才能充分调动起他们的积极性、主动性，以饱满的情绪投入到课堂学习中。

 

听了教唱课《唱脸谱》，我折服于她丰富的教学艺术，精湛的教学基本功，特别是对学生的激趣教学，值得我们广大同行学习。

 

一、以趣导入，乐中求知

在进行新知识教学中，学生对所学知识总有一种神秘的感觉，充满好奇心，总想先知道要学的是什么知识。因此，在这种情况下，教师就要正确引导学生去发现问题，激发学生学习音乐的兴趣和求知欲。因为兴趣是激发学习成功的秘诀，是获取知识的开端，也是求知欲的基

二、巧设环节激趣

教师的语言是教师进行教学活动的基本元素。大部分的教学活动必须依靠语言来传授知识，所以语言的艺术是教学活动顺利与否的决定因素之一。吴老师自身具有良好的文化素质，在教学中灵活运用语言，幽默的语言使课堂里笑声不断。在学完全曲后为检验学生的学习成果，在课堂上吴老师灵机一动，让在场听课的老师与同学们合作演唱。一时间，老师们美妙的歌声成为激发学生演唱的又一兴趣点。学生们的演唱更带劲了，情绪也更为高涨，教学的效果在无意中提高了一个层次。

 

兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。在音乐教育中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的认识。教师在教学过程中如何来激发学生的学习兴趣已经成为当前教师的重要能力和人格魅力的体现。本堂课吴钉老师在各环节中的激趣教学为学生演唱歌曲和了解京剧起到了画龙点睛的作用，值我们广大年轻教师借鉴学习。

 

本课是一堂成功的歌唱教学课，从精益求精的角度出发，我觉得有几个环节还可以再做的更加完美一些。

 

教师缺少对于学生的适时地肯定性评价。新课程标准指出，歌唱教学要注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心，因此教师的鼓励性，表扬性评价就起着较为重要的作用。本堂课在演唱歌曲包括练声和节奏练习的过程中，学生的表现都是很不错的，此间如果教师加以适当的肯定性评价的话，对激发学生的兴趣和自信心有着更大的促进作用。