第4课时  氢氧化钠变质了吗

作业A

1.下列物质的溶液长期放置在空气中，溶液质量因发生化学变化而增大的是(    )

A.浓盐酸          B.氯化钾溶液      C.浓氨水          D.氢氧化钠溶液

答案

1.D

2.有一瓶NaOH溶液,因瓶口敞开并久置于空气中，已经发生变质,某同学欲检验这瓶NaOH溶液是否完全变质，下列操作可行的是（    ）

A.取样后滴加稀盐酸,将生成的气体通入澄清石灰水

B.取样后滴加氯化铵溶液,在容器口上放干燥的红色石蕊试纸

C.取样后滴加过量BaCl₂溶液,过滤后取滤液滴加酚酞试液

D.取样后滴加过量Ca(OH)₂溶液，过滤后取滤液滴加酚酞试液

答案

2.C

3.敞口放置的氢氧化钠溶液易吸收空气中的二氧化碳而变质，请写出此过程的化学方程式：                                 。现向一定质量且部分变质的氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸，并振荡。如图表示反应过程中溶液质量随加入盐酸质量的变化而变化的情况。那么，曲线BC段对应的实验现象是                          ，在C点时溶液中的溶质是                      。

答案

3.(1)CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O,(2)有气泡生成；(3)氯化钠和碳酸钠。

 《氢氧化钠变质的探究》评课稿

温从跑

本节内容是分别学习了酸、碱、盐性质后，对酸、碱、盐三类物质性质的综合应用。涉及了盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、氯化钙等多种物质性质和物质间转化关系。包含了物质变质、物质检验、物质除杂和物质保存等多方面知识;考查了学生设计实验、做实验、分析实验的实验探究能力。可以说容量大、方式活，对培养学生综合运用知识和实验探究能力有很好的作用。

在学习本节内容之前，学生己积累了一些对氢氧化钠成分分析的知识，对化学变化中物质的转化关系有了一定认识，而《氢氧化钠变质的探究》是将物质的检验、除杂、保存浓缩到一节课中，学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法，体验获得结论的艰辛和快乐，形成严谨求实的科学精神。

整节课的设计非常流畅，各个知识环环相扣，有条不紊。实验的设计恰到好处，现象明显，有助于学生理解问题，给学生留下更直观的印象。

《应用数学建模方法解决科学问题》评课稿

5月19日王老师在九（4）班开了一节应用数学建模方法解决科学问题的优质复习课，教学设计独特新颖，教学过程顺畅，教学重难点清晰，特色鲜明：

1.   本节课是科学的二轮复习，王老师在课前让学生整体把学案中的有关练习先完成，并通过学生小组活动，解决本学案中的难点。教学目标明确，重难点突破，教学效果好

2.   教学中习题设计，由浅到深，逐步深入，符合学生认知水平，让学生的学习显得水到渠成，给人以舒服的感觉。

3.   王老师精心挑选例题，例题具有典型性，特别是在解题结束后，又设计开放性内容，培养学生的发散性思维。

4.   王老师在教学中故意设计一些学生容易犯的错误，让学生去发现，这样比教师直接强调的效果要好得多，把错误当作一种资源。

5.   教无定法，人无完人。在课前学生完成学案的时候，可以让学生展示出一些不足之处来进行点评，这样流程可以快一些。后面真题演练的时间不足，书写流程的规范还来不及展示和纠正。