鳌江八中2021学年第二学期八年级科学第三次集体备课--数据分析
标签:
备课 |
分类: 科学组活动记录 |
张帮卡
一、试卷基本结构
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科目 |
科学 |
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题型及题号 |
1、选择题1-15(共30分) 2、填空题16-20(共26分) 3、实验探究题21-23(共18分) 4、解答题24-27(共26分) |
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题量 |
27题 |
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总分 |
100分 |
二、各题得分情况统计
本次考试我班共41人参与统计,科学平均分为65.81,略高于级段平均分为58.34,在全校排名第4位。
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题目 |
班级平均分 |
班级得分率 |
年级平均分 |
年级得分率 |
考查内容 |
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一、选择题 |
22.54 |
75.12 |
20.46 |
68.19 |
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1 |
1.46 |
73.17 |
1.31 |
65.58 |
化学实验的基本操作 |
|
2 |
1.56 |
78.05 |
1.54 |
77.17 |
科学符号的意义 |
|
3 |
1.85 |
92.68 |
1.58 |
78.99 |
磁感线特点、磁极间的相互作用规律 |
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4 |
1.56 |
78.05 |
1.46 |
73.19 |
元素周期表中的信息 |
|
5 |
1.85 |
92.68 |
1.88 |
93.84 |
与人类生产生活相关的化学知识 |
|
6 |
1.71 |
85.37 |
1.44 |
72.1 |
将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法 |
|
7 |
1.56 |
78.05 |
1.37 |
68.48 |
模型、符号的作用和意义 |
|
8 |
1.71 |
85.37 |
1.45 |
72.46 |
化学式相关知识 |
|
9 |
1.66 |
82.93 |
1.51 |
75.36 |
电和磁中的各种现象 |
|
10 |
1.37 |
68.29 |
1.49 |
74.64 |
家庭电路的认识 |
|
11 |
1.51 |
75.61 |
1.36 |
67.75 |
通电螺线管极性的判断 |
|
12 |
1.37 |
68.29 |
1.23 |
61.59 |
化学式相关知识 |
|
13 |
1.22 |
60.98 |
0.96 |
48.19 |
电磁感应现象 |
|
14 |
1.12 |
56.1 |
1.06 |
52.9 |
会观察实验结果 |
|
15 |
1.02 |
51.22 |
0.81 |
40.58 |
电磁继电器的原理 |
|
二、填空题 |
17.05 |
65.57 |
16.02 |
61.61 |
|
|
16 |
2.73 |
68.29 |
2.66 |
66.49 |
磁极间的相互作用规律 |
|
17 |
2.98 |
74.39 |
2.82 |
70.47 |
人类对原子结构的探索过程 |
|
18 |
4.1 |
68.29 |
3.48 |
57.97 |
元素周期表中的信息 |
|
19 |
3.1 |
51.63 |
3.08 |
51.39 |
通电螺线管周围存在磁场及磁场的分布规律 |
|
20 |
4.15 |
69.11 |
3.98 |
66.3 |
空气成分的相关知识 |
|
三、实验探究题 |
9.29 |
51.63 |
8.27 |
45.93 |
|
|
21(1) |
1.46 |
73.17 |
1.21 |
60.51 |
电磁铁的特点及作用 |
|
21(2) |
1.51 |
75.61 |
1.19 |
59.42 |
运用语言方式表述探究的结果 |
|
21(3) |
1.05 |
52.44 |
1.11 |
55.62 |
探究的过程、方法作出合适评价 |
|
22(1) |
1.37 |
34.15 |
1.32 |
32.97 |
探究实验所使用的相关仪器、设备 |
|
22(2) |
1.27 |
63.41 |
1.1 |
54.89 |
氧气的实验室制备及方法 |
|
22(3) |
1.02 |
51.22 |
1 |
50 |
不同的角度或方法进行一系列比较并作出合适的评价 |
|
23 |
1.61 |
40.24 |
1.34 |
33.51 |
应用控制变量方法来设计实验 |
|
四、解答题 |
16.93 |
65.1 |
13.59 |
52.26 |
|
|
24 |
3.05 |
76.22 |
2.75 |
68.66 |
常用的灭火方法及原理 |
|
25 |
4.29 |
71.54 |
3.4 |
56.64 |
电磁感应现象的相关知识 |
|
26 |
5.51 |
68.9 |
4.17 |
52.17 |
化学式相关计算 |
|
27 |
4.07 |
50.91 |
3.27 |
40.85 |
电磁知识在技术中的应用 |
三、
科学试卷较全面地考查科学学科核心素养,突显学科育人价值,试卷整体难度较小。
试题以核心素养为目标,对科学学习的必备品格和关键能力进行考查突出设计实验、表达交流等科学探究能力;着重在解题过程中应用科学思维;体现科学态度。
试题命制以课程标准为依据,试题命题的素材主要源自教材中的文本、图片、活动、实验、课后练习等不随意拔高,切实减轻学生过重的课业负担。
在实验探究中考查学生的实验设计能力、数据分析处理的能力、得出结论的能力等。引导今后的教学要关注实验目的、实验原理、分析与论证、评估与反思、交流与合作,引导学生重视证据,对科学现象进行解释,更要求学生认真完成课本的每一个活动、实验与探究。
试题高度关注科学、技术、社会、环境以及当代重大课题。体现在试题中的电磁知识在技术中的应用、家庭电路的认识、常用的灭火方法及原理等生活化背景;突出科学与生活的紧密结合。
随着科学试卷整体难度下降,对知识的要求降低,能力的要求提升,综合的科学将更突显其生命力。科学的综合并不是局限于拼盘式知识的整合,更应关注学科内的知识与能力的整合、学科间科学方法与科学思想的融通。



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