“小鬼当家”活动方案

                             一年组课题研究系列活动

一、活动背景：

    在教育管理中，学生一直处于被动地位，他们学会遵守的规则都是成人教给他们的，致使他们逐渐形成依赖性强，责任意识淡薄等不良品质。但是孩子们刚刚进入小学，每天都有繁重的学习任务，要做作业，自己整理书包等，这些都需要很强的自我管理能力。在一日学习生活中，我们经常会看到一些孩子做事拖拖拉拉；看了图书、拿了剪刀等工具不能主动归还；布置的任务不能完成……为扭转这种不良趋势，我们一年组开展了“小鬼当家”活动。

二、活动目的：

    通过此活动提高学生的生活自理能力，使学生能掌握基本的劳动技能，逐步养成“家里的事情自己做，班级的事情大家做”的好习惯，学做生活中的小主人。

三、活动特点：

它是以学生自主探究、动手实践、情感体验为主的综合实践课，通过参与家务劳动，班级管理，加深学生对自我管理的客观认识，使学生在亲历亲为的过程中获得解决实际问题的经验。

四、活动时长：

总时长：根据班级实际情况，活动开展1周或2周。

五、活动内容及过程： 本活动共分四个实施阶段

活动阶段一：学做生活小能手，生活自理我能行

学会生活自理是每个同学必须具备的生活技能。平时同学们由于忙于学习和娱乐，而且有家长们的精心安排和照顾，家务活很少亲自体验和帮忙过。教师在期间做好家长工作，让孩子帮家人分担一份家务劳动，尤其是管理好自己的生活用品，自己的事自己做，体验家务劳动的快乐，从此也许将告别“小公主”、 “小皇帝”的生活，让学生成为生活中的小主人。

活动阶段二：学会与家人共处   关爱家人我最行

 学会沟通，学会与人交往，尊敬长辈，奉献爱心是我们小学生必须具备的优良品质。由于是独生子女的多，自身就带着优越感，把家人对自己的关爱看做是理所应当的，不能用一颗感恩的心来对待别人，缺少情感体验。为此在这个主题中，我设计了三个环节，

1、感恩父母

2、回报父母

3、愉悦父母

活动阶段三：学做班级小主人，自我管理我最棒

 班级是学生的第二个家，创建一个团结、向上、文明、和谐的班集体是每个老师、家长及学生的共同愿望。我把班级需要处理的各项事务，都落实到每个学生头上，使班级形成一种“人人有事做，事事有人做”的局面，鼓励学生争做班级小主人，班级的荣辱与我相关，从小培养孩子集体主义荣誉感，让学生有“自我教育、自我管理”的意识，并慢慢形成一种能力

活动阶段四  汇报交流

（1） 学生根据跟踪表汇报自己一周在家的表现。（小组交流后选派代表班级交流）

（2） 学生交流一下自己在班级岗位中的表现。

（3） 展示学生在参加实践活动中的照片以及录像。

（4） 学生交流自己的当家感想或当家日记。

（5） 学生交流自己的“当家感受”，根据家长和学生的评价，评出“当家小能手”。颁发奖状。

                                           2011年10月21日

“小鬼当家”活动总结

                             一年组课题研究系列活动

这是一项以体验学习为主的综合实践活动，通过设计安排做家务、和父母一起做游戏、记住父母的生日等形式为学生创设情境，以跟踪问卷的形式反映活动过程。通过活动学生感悟到了家长和老师的辛苦，知道了我们应该学习做家庭和班级的小主人。学生通过在家、在校做小主人，初步学会了如何管理自己，达到了预期的教育目的。

      当然不足之处仍有很多，个别学生的感受有的只停留在表面，如大多数同学都提到很累，想到今后要尊重父母的劳动成果等。而很少有学生提出今后主动帮家长做家务，继续锻炼自己，说明学生的“小主人” 意识还有待进一步加强。       

  教师心语： 做好一件事情并不难 ，难的是坚持把一件事情做好。希望以此次活动为契机，持之以恒的开展体验教育，使“当家作主”成为一种能力，形成一种习惯。

                                   2011年11月6日