结合县教科所课题组文件要求及精神，结合我校实际情况，特拟订本期新媒体时代小学生数学阅读能力培养研究课题研究实验计划。

一、课题研究目标

1、激发学生数学阅读的兴趣，增强学生的数学语言的表达能力。

2、拓宽学生的数学视野，优化学生的数学阅读策略，提高学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领。

3、增强学生数学阅读体验，读练结合，反思交流，有效地克服学生数学学习的畏难情绪，促进学生发展。

二、研究内容及具体人员分工

1.当前小学生的阅读能力调查与分析。

2.数学阅读的特殊性研究。（隆丽莉、罗长锋、谭春花）

3.小学生对数学阅读理解的过程研究。（代江蓉、罗吉群、向  娟）

4.数学阅读能力培养的研究。（张小兰、熊朝宏、毛应普）

三、本期计划

9月

    1.研究计划

       课题组目标与个人任务分解（报送）

    2.通过问卷调查《小学生数学阅读活动调查表》和抽样分析，了解学生现有的数学阅读水平，对常见问题进行归类整理，从而分析出其不会阅读的原因。同时撰写“小学生数学阅读能力的现状分析”调查报告，为下一步研究做好准备。

    3.搜集各种适合小学生数学阅读的方法，探究相关经验，结合本校学生的实际初步梳理出可行性措施及方法。

10月

   1、开展课题研究，上好课题研究实践课。

课题组成员共同针对某一小节进行研讨，设计教学程序，一次次地进行听评课，从而总结并形成理论以及一定的教学模式。要求每一位课题组成员撰写出教学设计、听评课记录以及最终形成教学案例。

    2.专题论坛

       个人小专题研究成果发布

    3.成果提炼（1）

      选择优秀课例与优秀小专题

    4.课程开设

       每周一节

    5.课型研发（报送，约定）

11月、12月

    1.组织课题成员开展实验班与对照班的听评课，同时要求上课的教师要及时地撰写出教学随笔、听评课记录以及相应的教学设计。       

进行实验班与对照班相结合、相对比的研究形式，对每一阶段学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等进行调查，不断地调整方法。同时召开专题研讨会，逐步完善教学中的阅读能力。

     2.成果提炼（2）

      选择优秀课例与优秀小专题（报送·评奖）

     3.阶段总结（报送）

     4.课程开设

        每周一节

四、评价方式

   （1）过程性评价

       网络材料评价（报送）

   （2）实证性评价

        课例展示  专题论坛  （邀请）

   （3）探究性评价  

       论文    小专题（报送）

   （4）成果发布

     1、形成过程即成果的意识

     2、强化科研产品概念

     3、提高成果提炼能力

三建中心校新媒体时代小学生数学阅读能力培养课题组

2016年秋季