考试命题研究学习心得

北城实验小学    杨志红

命题研究带给我们的是个人的反思和成长，命题现状促使我们不断努力、不断提高自己的教学质量。通过考试命题研究材料的学习，通过研读语文考试命题研究资料，我也记录了自己的一点思考。

一、命题时题目表述要直接清楚，语言表述力求有亲和力。

特别是低年级，题目的表述更要清楚明了，不能拐弯抹角，避免出现孩子读了好多遍，还不能理解题目要求；增加题目的趣味性，题量也要适中，使学生剔除应付、急躁的心理，能静下心来读、思、写。

二、基础知识的考查积累运用并重。

    小学阶段应该是重积累的阶段，基础知识的考查的考察仍很重要。因此，基础知识的考察要紧扣学段目标，在考察学生积累语言文字的同时，还要考虑到运用语言文字，力求准确、全面地评价出学生的学习情况。也就是说：既要有基础积累方面的内容，如：字、词、句、段、片等(成语、名篇名段、优秀古诗词等)，又要有灵活多样的运用内容，将字、词、句的训练融入到具体的语言环境中。

三、阅读考察要与本学段的阅读教学紧密相连。

首先内容的选择尽量与学生的生活联系紧密，符合学生认知规律；阅读题目的设计，要准确把握课程标准对学段的阅读要求，把平时学段目标中学生学会的阅读方法能在阅读题目中得以运用。例如：中年级考查学生在阅读中抓重点词、句来理解文章内容的能力，能用自己的话较为全面的概括文章主要内容，甚至体会句子中一个“？”、“！”在表情达意方面的作用。

四、习作题目在考察中给予正确引导，才能使学生真正做到“我手写我心”。

    语文课程标准所要求的“写作教学应贴近学生生活实际．让学生易于动笔，乐于表达”。如：在设计习作题目时能结合学段目标，设计好习作提示语，能给学生以明确、开阔的引导，势必能诱发学生的习作欲望，激发学生的创作活力，才能充分挖掘其生活积累，让每一个孩子都能有话可说，有情可表，让学生真正成为习作的主人。

总之，根据以往考察经验，每次命题出来，我们总是有很多感慨。甚至会埋怨试题内容偏，使我们感觉复习不够全面和深入。至于如何才能出一份高质量的试题，还需要我们深刻的思考，命题改革是一件任重而道远的事，