本节课是让学生综合运用折扣知识解决生活中“促销”的问题，打折销售，与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。例如，直接打几折，“满100元返50元礼券”“满100元减50”“买五件送一件”都是很有代表性的促销方式。对于求“打几折”，学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”，而对于“满100元减50元”的方式，在上课的时候我注意引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元，就要减去几个50元，这样学生就更容易理解了。

在此基础上，我做了进一步延伸，提出以下三个问题：

1、什么情况下两种促销方式相同？（价格为整百元）

2、什么情况下两种促销折扣比较接近？（总价比整百元多一点点）

3、什么情况下两种促销方式折扣差距较大?（价格比整百元少一点点）。

通过这些问题的思考，培养了学生的反思和讨论问题的能力，从而也提高学生问题解决能力，整堂课下来觉得效果还可以。

关于“折上折”和“买几送几”我将练习册和数学书上的题做了整理，提出两类作为探究，剩下的每个类型找一个作为当堂检测。当出现探究题时，

同学们迫不及待的提笔计算，所以我就没有打断他们，及时调整了策略，索性就让学生自己先计算，但同学们在“买几送几”的问题上有些不敢动笔，所以我就提示大家可以挖掘集体的智慧。

    最后的广告策划是逆向思维的设计，同学们纷纷说出了打七五折，满400减100，继而的满200减50，满100减25；也有学生考虑到可以利用“折上折”的知识，不过由于数据问题，不能得到整折数。这点在备课时没有考虑到，还有就是挖掘的不够深，这道题可以激发出本节课的三种方法来，尤其在有学生想到“买三送一”的时候，可以谈一下理性消费意识，数学课也有情感态度价值观的教育，培养学生思想的定力，理想信念及价值取向。