（四）实验班与普通班对比结果分析总结

1、实验班与对比班前测成绩比较

 为准确了解实验班与对比班在实验前是否处于同一水平，我们对实验组和对比组进行了比较，试题为我校月考试题与大同市2017—2018 学年度第一学期期末试题，进行数据统计分析。根据前两次考试的数学成绩（见表1），从有关数据看两个班级的学生的数学学习处于同一水平，基本上相差不大。附表：

2、实验班与对照班三四个月后成绩比较

经过三四个月的教学与学习之后，实验班与对照班的成绩有了一些差别，具体表现在应用题和判断题方面，其中具有对比性的一些题型得分情况和试卷整体得分情况对比如下：

2018年3月15日月考部分试题得分对比

实验班半年后成绩对比：

（五）建议

1、存在问题及改变措施

我们通过两年的探索与实践，实验班和对照班的课程设置、使用教材、课时安排及任课教师等均无差别。采用的都是苏教版《六年制义务教育数学教科书》，每周课时均为4 学时( 每学时40 分钟)，都进行学案教学。不同的是实验班的数学课，根据班级学生的具体情况精心分组，尽量做到恰当搭配，以优带后，学生学习过程中进行一帮一，组帮一。课堂上和课后的各项活动都以小组为单位，大力培养学生的阅读能力与阅读兴趣，包括讨论疑难问题。当部分学生没有及时消化新知识、形成新能力时辅导后进同学，互相帮助，共同学习提高。而对比班则采取传统的教师面授形式。为了解教学的效果，我们通过对实验班和对照班在四次考试中的成绩对比来看，实验班比对照班成绩有了明显的提高，这说明对我校学生而言，有效的阅读教学比传统课堂教学效果要好一些，成绩提高更快一些。在我校今后的教育教学工作中，大力推广阅读教学在数学教学中的应用是非常必要的，也是一项长期而有意义的教研活动。我们今后在教学中可以从以下几个方面来改变：

（1）、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的阅读分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

（3）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

（4）、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

（5）、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次课题实验，充分体现阅读教学在数学中的重要性，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。