坚持问题导向 强化服务意识

推动教育科研工作健康发展

孝义市教育局教研室

近年来,孝义市教研室围绕 “办学生快乐、教师幸福、群众满意的教育”和“打造山西领先教育现代化强市”的发展目标，始终坚持问题导向,不断强化服务意识,按照“教研——课改——培训”三位一体的教科研思路，全天蹲校视导，促进了教师的专业发展，学校的内涵发展，学生的全面发展，为我市义务教育均衡优质发展提供了强有力的科研支撑和智力保障。具体做法如下：

一、创新科研体制，强化责任考核，形成了“多元并存、权责明确”的教育科研新格局。

首先创新教科研体制。按照“分工不分家、到位不缺位”的思路，将进修校和教研室进行统一管理，形成研训一体、分工合理、执行通畅的管理体制。

其次多种方式优势互补。我们既注重发挥各学校校本教研的作用，还根据相邻学校，开展区域（连片）教研活动。根据学校的强弱，设立了八个发展共同体（小学五个，初中三个），开展共同体教研活动。在教育城域网开设论坛，全市教师进行实名注册，网络教研蔚然成风。

最后建立教科研工作责任制。教研室设专职副主任，下设中教组、小教组，并设立组长负责制，分段教研，层层分解工作任务，提高了教研工作的针对性和实效性。

二、强化人员配备，注重按需施训，全市教育科研人员的业务素质不断提高

一是强化队伍配备。教研室坚持高标准的配备原则，采取民主推荐、集中考核、现场说课评课、答辩的方式，面向全市招聘了12人充实到义务教育阶段的各个学科中去。目前教研人员学历、职称合格率100%。在此基础上，教研室借助学科建设基地校，成立学科研究小组，进一步发挥示范引领和辐射带动作用。

二是强化制度管理。实行“集中管理、分块实施”的工作机制，出台了《教研员岗位职责》、《教研员日常行为规范》等管理文件，建立并严格执行了工作例会制度、考勤请假制度、档案管理制度、观课议课制度、示范课制度、工作日志制度等。每学期初，教研室都根据年度教育工作会议精神和教研室总体发展规划制定了学期工作计划和逐月工作安排，并要求每位教研员根据各自工作实际做出详细的月计划，保证有计划地开展工作。

三是强化培训提升。不管什么样的培训，离开了需求驱动和问题导向，所有的培训都是事倍功半。为此，我市积极通过问卷调查、座谈等方式，了解各级各类教研人员的专业需求和发展困惑，发展需求。并在此基础上，逐步形成了“局教研室人员——学校教研室主任——学科教师”的三级分层培训体系。首先是对局教研室主任、教研员的培训。自2010年孝义市依托华东师大、2012年依托北京师范大学开展中小学教师高级研修工程，拓宽教育视野，更新教育理念。其次是对学校教研室主任、教导主任的培训。学期开学初，教研室收集全市中小学学校教研情况统计表、教研室主任/教导主任情况登记表、课题研究情况一览表、蹲校视导类型与需解决问题订单、中考备考困惑征集、教导主任培训需求等表册，并进一步分析汇总，从而筛选整理确立本学期的培训工作的重心。根据学期工作的重心，结合外出培训学习到的新理念、新举措，局教研室专门针对基层学校教研室主任、教导主任开展系列化、主题式、菜单式培训活动，如分管局长“学习金字塔”的解读与转变学习方式、教研室主任“读书的重要性”与书香校园的建设，教研室副主任则把《孝义市教育局关于组织中小学名师项目导师远程指导课堂教学活动》作为突破口，进行了一次活动·三个阶段·26个小项完整的集体备课。最后是对全市教师的培训。每学期、每个学科进行一次全市教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动。教研员通过做课、讲座，将课标、教材、教师、学生做深度融合示范。培训聚焦课标要求，教材的编写特点，实施建议，教学设计，教师行为和学习行为的转变等。培训结束后纸质测试培训效果，成绩计入学校考核中。47周岁以下的代课教师，每两年参加一次教材教法考试。考试成绩作为进城、评模、晋级的依据之一。

三、引深课堂改革，强化学科建设，课堂教育教学水平稳步提高

首先持续引深课堂改革。为确保课程改革稳步推进，教研室按照“自主学习—小组合作—展示交流”十二字学习模式，修订完善了“孝义市中小学课堂教学评价表”，提出了《孝义市课堂教学的几点说明》，分初中、小学四次召开了全市课堂教学改革推进会，组织了四次初中、小学课堂教学改革研讨会，分两批对74所学校进行了评估验收，明确提出“不搞课改的校长就地免职，三年内课改不合格的学校，校长自动辞职”的要求。按照“课堂教学模式化、教学模式学科化、学科模式课型化、育人为本无模化”的思路，探索出课堂教学改革的“四要四不要”：一要循序渐进，不要急功近利;二要持之以恒，不要浅尝辄止;三要立足实际，不要生搬硬套;四要讲求实效，不要形式主义的指导意见。各学校开发出适合本学科、本课型的个性化、多样化的课改模式，总结提炼出“学导式”、“梯次导学”、“三段六步式”等一批低负高校的教学模式群，课堂教学呈现出“百花齐放”的局面。孝义六中的“133课堂教学模式”、府西街小学的“十六字教学模式”、阳泉曲初中的“五环节”教学模式、胜溪新村学校的“五个一教学模式”、 2014年11月崇文街小学教育集团崇文校区成功举办了 “小学语文小课题研究工作现场会”，成为了小课题研究工作的典型学校…… 课改经验被《中国教师报》典型报道，省教育厅把我市确定为“县域课堂教学改革整体推进”县。

其次是稳步推进学科建设。为切实提高义务教育阶段学科建设整体水平，发挥学校优势学科带动与辐射作用，搭建学科教研平台，提高学校教研水平，提升全市教研品质，促进教师的专业成长，本学期我们借力山西省义务教育阶段学科建设工作，启动孝义市义务教育阶段学科建设工程，由学科教研员推荐和学校自愿相结合的办法，确立义务教育阶段学科建设基地校，并以山西省教科院提出的“课程标准中教学、活动建议的实施研究”主课题，每位教研员确立一个子课题、一所基地校、一个实验年级、一组实验团队，形成一批学科建设的核心力量。通过学科团队开展的系列活动，促进学科教师的专业发展，发挥学科教学的示范辐射作用，丰富校本研修的指导资源，做到了学科教研员人人有课题研究，科科阶段出成果的，努力实现教研工作的转型发展。

与此同时，在保证国家课程开全开齐开足的同时，下发了《孝义市教育局关于加强义务教育阶段综合实践活动课程的指导意见》和《孝义市教育局关于开设中小学书法课程的指导意见》，指导各学校充分利用当地资源，开设包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动技术教育为主的综合实践课程。高度重视地方课程和校本课程的开设，各学校充分发挥当地资源和社区优势，开发出切合学生发展的课程。为提高学生的书写水平，在学生的学业水平测试中将书写成绩提高到由原来的5分提高到10分，大大规范了学生的书写。今年全市各学校统一开设了书法课程，目前全市学校的书法课程做到了“有教师、有教材、有考评、有培训”。

最后是活动引领助推成长。我市按照“以赛促研”“以赛带培”的思路，针对不同层次的教师搭建不同的成长平台，形成了形式多样、主题明确、针对性强的比赛研讨活动。一是举办音美青年教师“专业成长汇报课”活动。坚持五年组织初中、小学音美青年教师“专业成长汇报课”活动，提高课堂教学能力，让青年教师尽快成长；二是举办品德、社会、英语学科观摩、研讨会活动；三是启动小学学生科学实验测查工作，为推动全市小学科学实验教学的开展，培养小学生的实践能力和创新精神，扎实推进素质教育，全面提升教育质量，依据我局《关于组织小学科学实验测查的通知》的有关精神，我市于12月23至30日为期一周对全市40所小学的五年级近千名学生进行了科学实验抽查工作，力求通过测查工作，实现中小学实验操作的对接，从小培养学生的动手能力，进一步规范学生的操作行为，提高学生的综合素质，使实验器材充分起到了为教育教学服务的目的;四是开展 “千名教师课堂教学大比武”活动。在基层初赛、全市复赛决赛、展示汇报三个阶段中评选出了“孝义市课堂教学大比武标兵” 、“孝义市第十三届教学能手”、 “孝义市教坛新秀”，促使广大教师短时间内更新了观念，转变了教学思想，进一步完善了课堂教学模式，彰显了教师个人的风格和特色，促使我市整体的课堂教学改革水平再上一个新台阶。五是进行课改合格校验收活动，进一步推进了课堂教学改革的向前发展。

四、坚持问题导向，实行“蹲校视导”，形成了教研人员与一线教师围绕教育教学实际问题解决的教研工作机制。

为进一步增强我市教研员“研究、指导、服务”的针对性，提高视导工作的实效性，孝义市教研室坚持集中视导与分散视导相结合、跟踪调研和强化整改相结合、全面指导与重点突破相结合的原则，加强了对各学校的教科研视导工作。

一是共同体联片诊断式视导。孝义市教研室利用共同体开展“集体备课”“同课异构”“送教下乡”等活动，促进优质教学资源的交流与共享。从根本上解决了一些学校因规模小师资力量相对薄弱、教研活动的开展力不从心等难题，形成优势互补、资源共享的教研氛围，最终实现共同发展。

二是订单式教研分散视导。我们实施了教研员入校、全日制蹲校工作，真正为学校量身打造心贴心服务。前期准备：基层学校和教师依据学校实际确定亟待解决的问题、内容及活动形式，并填写《蹲校视导工作申报表》。孝义市教研室根据各学校提报的问题，统筹安排，合理分组，组织相关教研员在指定时间到指定地点进行相应的教学视导活动。教研员提前收集视导学校教师的“订单式”学科典型问题与困惑，并及时、认真梳理，进而提前备课拟定出具体的“视导计划”。

视导当日，上午：教研员走进课堂，走进教师中间，观察课堂教学，洞察教师课堂教学中的行为所带给学生思维发展的变化动态；下午：结合做课情况与全体学科组教师进行座谈，对症下药，切实解决学校订单需求与困惑，并将相关课改理念、高效课堂精髓与教师分享。

三是薄弱学科帮扶跟踪视导。为确保各学科均衡发展，教研员选择本学科相对薄弱的学校，帮扶跟踪视导。定期参与学校该学科的集体备课、校本教研、校本培训、课堂教学、常规落实等教学管理指导等工作，着力引导教师努力向课堂要质量，减小课改理念与课堂教学行为的落差，全面提升了学校教学品质。

四是初三中考考前强化辅导。孝义市教研室教研员根据“山西省中考研讨会”两次会议精神，认真研究中考规律、备考策略，针对各初中在复习过程中存在的困惑、典型问题进行梳理、归纳和研究，各学科采取讲座或主题公开课等形式进行针对性地强化指导。孝义市教研室狠抓初三各轮复习的跟踪指导，适时召开全市初中教学质量分析会、各学科备考复习研讨会、培优辅差及薄弱学科座谈会，另外，还聘请孝义六中、七中、九中教导主任作了有关“备考思路”经验交流，提升了教与研的能力，理顺了学与考的关系。

在今后的工作中，教研室将进一步创新工作思路，强化队伍建设，优化工作机制，切实发挥好教研室研究、指导、服务教学的职能，为我市打造“山西顶尖，全国一流”教育强市而不懈努力。