组长

金赛芬

成员

林丽妩 郑月华 朱千豹 郑乐乐 郑安乐

每周的教研活动时间

周四

主要教研活动地点

二年级语文办公室

确定主题的名称

在阅读教学中读写结合，扩展写话形式

确定主题的原因：

作文教学一直是语文教师比较头疼的一个问题。要搞好小学阶段的作文教学，使学生写起作文来思路敏捷，有内容可写，就必须从低年级的说话写话训练入手，以说话训练激起学生说话的欲望，然后通过思维强化训练，开阔学生的视野，激发学生的想象从而提高学生说话写话的能力。那么，如何在低年级的阅读教学中实现读与写的结合？说与写的训练又怎样结合？观察与思维能力又怎样培养？这些活动若孤立进行，既费时间，又不会取得好效果。多年的教学实践证明：只有从低年级语言训练整体出发，以阅读教材为中心，将阅读、观察、口述、写话有机结合起来，才能开拓学生的视野，发展学生的形象思维能力，激发学生的写话兴趣，帮助学生有条理地说话和写话。

达到预期的目标：

    在教学中应采用灵活多样的方法，寻找读写结合点，根据词语的不同特点，来帮助学生理解、积累词语，发现课文字词和生活之间以及字词和文本之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。同时，充分地利用教材，深入钻研教材，发挥好每篇文章在读写结合中的范本作用，从词语、句式、段落等层面对课文进行认真地挖掘和开发，以唤醒学生爱说爱写的欲望，打下写作基础。

时间(周次)

内     容

主持人

三

制定教研组活动计划

金赛芬

四

理论学习  每月一文上交

金赛芬

六

集体备课

林丽妩

七

说课

金赛芬

八

集体备课

朱千豹

九

每月一文上交  磨课

林丽妩

十

公开课  

评课

朱千豹

郑乐乐

十一

集体备课

金赛芬

十二

公开课

评课

郑月华

十三

理论学习

郑乐乐

十四

集体备课

郑安乐

十五

说课  磨课

林丽妩

十六

公开课  评课

金赛芬

十八

理论学习  观点报告

金赛芬