组长

余红如

成员

张丽娟、傅春燕、侯海哨、潘晓梅、徐辉

每周的教研活动时间

周四

主要教研活动地点

六年级语文办公室

确定主题的名称

课文朗读教学的层次性

确定主题的原因：

《语文课程标准》中提出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要求学

生用普通话正确、流利、有感情地朗读。历来学语文就有“书读百遍，其义

自见”的经验之谈。学生通过朗读，可以加深对文本的理解和体验，使之有

所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。结合本校小

学语文教学中，费时多，收效低，注重朗读的技巧讲解这一现状，我们认为

“读”应成为阅读教学主线，这就必然要求要老师重视有层次地加强朗读训

练，注重朗读教学的层次性指导，以提高读书的质量和数量。

达到预期的目标：

1、明确不同学段中朗读教学的不同目标，低年级是“学习用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文”，中年级是“用普通话正确、流利、有感情地朗

读课文”，高年级是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，做到有

侧重地达成。

2、明确朗读教学在一节课中的不同要求，有步骤地落实。

3、尊重学生的独特体验，尊重学生的个性，对学生的个性化朗读施以个

性化的引导，使学生树立朗读的信心，读出课文的意蕴，提高朗读能力。

备课组主题教研活动行事历