《小数与单位换算 》   教学反思

榆次区潇河湾小学    张金环

名数的改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数点移动引起小数大小变化规律等知识的综合应用。本节课我分两个环节展开教学。

一、情境导入，提出问题，感悟名数改写的必要性。

设计四名同学的身高 80cm  1m45cm   1.32m   0.95m.提出问题：按照高矮顺序，给小朋友排排队。指导学生不要急于比较，重点放在观察这些数据的特点，学生感到不同单位、不同形式的数据太乱了，不利于比较，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。

二、独立思考，交流合作，寻求方法。

引导学生观察、思考、讨论：低级单位的数改写成高级单位的数，名数变了，数是变大了还是变小了呢？在理解基本思路的基础上再去尝试改写。

学生独立改写后再小组内交流自己的想法，全班展示思考过程。让学生在说的基础上理解改写的道理。从而归纳出基本方法：低级单位的数改写成改写成高级单位的数要除以进率。结合板书，引领学生概括归纳，提升学生的理解能力。

三、注意新旧知识之间的联系,让学生学得轻松。能够调动学生的积极性,在教学中,充分运用课件和教师的语言引导学生自主探究新知,引导学生联系以前学过的计量单位间的关系,计量单位之间的进率等旧知来学习新课,收到了良好效果。

四.课件的应用与教学完美结合。

能用课件展示名数改写过程中是该除以进率还是乘进率。并且演示了小数点的移动,让学生清晰地了解到了怎样进行名数的改写。这样信息技术与教学的结合不仅充分调动了学生的学习兴趣也使教学的难度降低,为教师突出重点、突破难点起了画龙点睛的作用。