怎样给文章做批注

张芙蓉

批注是一种常用的好的读书方法，是读书笔记的一种。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神，写下来即成批注。

那么什么是批注？如何给文章批注呢？

批注就是阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

常用的批注符号的主要有以下几种：

“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。批注可以是“眉批”、“首批”，批在书头上。它也可以是“旁批”、“侧批”，写在字、词、句的旁边，书页右侧。它还可以是“尾批”，批在一段或全文之后。现在市场上有了便利贴，随心所欲，想贴在哪里就贴在哪里，更方便写批注了。

批注可以分为四大类：

1.注释。在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2.提要。边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3.批语。读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、警语。在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”“重要！”“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。当然，要切记不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。

做批注的方法主要有以下几种：

1.赏析语言特色，如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻

2.评点人物。如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。

这种评价式阅读极大的调动了他们阅读的积极性，因为他们成了课堂的主人，成了读书的主人，他们有权利来评价书本和作者了，这不能不说是对他们人格的一种尊重!

3.生发联想。阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。

引发出这么多的联想，一下子想到了这么多悲秋的诗句，他们能把知识进行归纳整理，做到触类旁通，真正的把知识学活了，内化成了自己的一种能力。这种课内牵一发课外动一身的做法又何尝而不为呢？

4.质疑问难。“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。

现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法，随时随地提出疑问，而且随着时间的推移和经验的积累，他们的问题越来越深，价值也越来越高。这种批注为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的高潮。

做批注要注意两点，一是“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。二是在原书地方写你的真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张，有什么写什么，不拘一格。如果该书你准备阅读多次，还要注意每次用不同颜色的笔写。

批注式阅读的开展，丰富了学生的情感体验，形成了他们的阅读个性，让读书不再是处于一种被动，不再成为一种负担，相反读书已经变成了他们的一种精神需求。在这个过程中，学生得到的不仅是知识的增加，能力的提高，更为重要的是，他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神，因为有了批注式阅读，才让他们的个性得以神采飞扬。