如何指导学生办好手抄报

张芙蓉

《语文课程标准》（2011版）写到：“语文课程是实践性课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。”的确如此，语文课程是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是是积极地、灵活多样的语文实践。办“手抄报”就是让学生积极参加语文实践的一种好方法，它能充分实现学生对语文进行综合实践学习这一目标。
    办手抄报，能提高学生的动手、动脑能力、综合组织能力及综合思维能力。它要求学生具备多方面的知识和技能，例如栏目设计、资料收集、编辑排版、审核校对等等。它对开发学生的创造性思维，培养学生的综合素质，拓宽学生的知识面，以适应未来社会对人才的需求，无疑具有重要的现实意义。那么，如何指导学生办好手抄报呢？

一、      丰富内容，提供思路。

常言说得好：“巧妇难为无米之炊。”要想让学生办好手抄报，就必须给他们提供丰富的办报材料。我引导学生，可以从以下几方面搜集资料：

（1）       搜集作品的作者的一些相关资料，如他的简介，故事，名言，或者作者的其他作品等；

（2）           搜集作品的习作背景；

（3）           搜集作品中提到的一些典故、人物、事件等。

（4）           搜集作品中自己感兴趣的相关内容。

每次办报前，我都要组织学生说一说自己准备识记、积累的字词和句段，说一说自己准备搜集哪些材料，并适时地进行补充，让学生办报胸有成竹，不愁无话可写，有着丰富的内容去写。

二、 提供范例，点拨设计。

榜样的力量是无穷的，这是列宁的名言。俗话说，“点亮一盏灯，照亮一大片”，这句话说的也是这个道理。长期以来，榜样引导、典型示范一直是我们党的重要工作方法，其实，它也是我们教育工作者常用的一种工作方法。榜样是旗帜，代表着方向；榜样也是资源，凝聚着力量。学习具体的先进典型，往往比接受抽象的原则方法要方便得多，特别是榜样如果就在身边的话，你会不知不觉地受到影响，这样由一到十、由点到面，相互感染、竞相仿效，最终的结果自然是典型的普及化，人人都成为好样的。因此，我把以前保留的精彩手抄报，以及本班同学的精彩手抄报一一展示给学生，提供范例，让学生获得许多感性的认识。学生一边观看，我一边指导，讲解那些手抄报的亮点和学习角度，让学生在欣赏、赞叹之余，了解到自己要学什么，怎么学，深刻地认识到要办好手抄报并非高不可攀，而是触手可及的事。日复一日，学生办出来的手抄报越来越精美，质量越来越高，学生的设计和审美能力也在不知不觉中提高了。提供范例，对于办好手抄报具有十分重要的现实意义。　　

三 、  激发兴趣，教授技巧。
    兴趣是最好的老师。学生的学习是由动机激发和推动的，它直接影响到自主学习的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分，是推动、激发学习最有效的动力。因此，培养学生自主探求的意识，主动发展的精神，必须把激发学生自主探求的动机和兴趣放在首位。
    为了激发学生办手抄报的兴趣，在学生课余活动时间，我首先讲清办手抄报的意义和好处，然后将以前学生办的精彩手抄报和自己亲自制作的手抄报供学生传阅，提供范例，并指导学生办手抄报的技巧，教给他们如何设计版面，如何美化手抄报的窍门，最后布置办手抄报的具体任务和要求，鼓励学生利用所学知识办好自己的手抄报。在此基础上，学生办出来的一些手抄报真是精彩绝伦、美轮美奂，让人赞叹不已。
    四、举办展评，激发自豪感。
    成就感和自豪感是学生学习的动力。举办手抄报展览及评奖活动，能极大地激发学生办好手抄报的积极性。为了从整体上提高学生办手抄报的能力，我将每期手抄报的优缺点及时进行分析总结，有针对性地对学生进行辅导，并召开专题讨论会，让学生交流办手抄报的心得体会及经验方法。此举使学生感受到成功的喜悦，激发了学生的上进心，让学生真正爱上了手抄报。
    五、以办手抄报为契机，扩大学生阅读面。
    除了办好以课本内容为主的课内手抄报，我还要求学生多办以阅读课外书籍为主的课外手抄报。我要求学生广泛阅读课外书籍、报刊、杂志等，多看知识性、娱乐性、趣味性强的电视节目，多参加班级与学校举办的智力竞赛活动，并利用所学的知识办好手抄报。在阅读与创办手抄报的过程中，学生不断积累，不断阅读，既开阔了视野，又促进了自己自学能力的提高，获益颇丰。
    学生将学到的知识用到手抄报上，手抄报的质量有了明显提高，版面生动活泼，内容丰富多彩。

一个人的一生的习惯需要从小培养，办手抄报可以从小学生刚入学就开始。

从低年级开始培养学生办手抄报，我们不必在意手抄报的成果多么辉煌，只要学生在办的过程中得到锻炼就可以，特别是感到有乐趣！只要让学生通过办理手抄报达到巩固所学知识的目的就行了。低年级手抄报的办理主要以插图为主，充满童稚和童趣。同学们可以选择把一些剪切文章或图片粘贴起来，这样比较简便易行，同时也能培养学生读书看报的兴趣。低年级的小孩办手抄报不必要有一套程序，让他们放手写一写，配上一副画，再自己起个名，就是一个不错的作品。

中年级手抄报要注重图文并茂；对于板式有一定的要求，在内容上也要充实起来。办手抄报要用心办才对，我只是希望办手抄报不要留于形式，办就办得有特色，比如：学生心得、学生空间、师生互动、课余生活、爱好与兴趣、生活常识等等。千万不能为了办一张手抄报就把所有时间都放到这里面来，这是日积月累的过程，办时也要给学生想象空间，教师只是观众，不能把教师的观点强加于学生，左右学生。

高年级的学生办手抄报，要求相较于中低年级要有所提高。在手抄报的版面设计上不仅要漂亮美观还要布局合理；在内容上要有一定的深度和意义，讲究知识的关联系及普及性。

办手抄报可以丰富学生的课外知识，培养学生更多的语文能力，从数量要求和质量要求上，不能操之过急。还要注意发挥学生之间的互助精神，在适当的时候给予及时的鼓励和评价。小学生办手抄报关键在于老师的点拨和引导，开发孩子们的潜能，跟语文课本知识融会贯通，这样才能达到效果。