名字重要吗？名字是一个人的符号，这对于教师来说，它不仅仅是一个符号，更是连接师生之间情感的纽带。然而，教育实践证明：很多教师接任一个班，一学期下来，根本就叫不出几个学生的名字。多任几个班的课，叫不出学生名字的就越多......像这样，会给教师带来什么呢？

   案例一：2012年6月的一天，王老师在放学回家的路上，遇到曾经教过一年的3名学生。学生看见他，其中一名马上很有礼貌地叫了一声：王老师好！另2名学生则低着头，不吭声。待王老师走过去后，一名学生在他身后轻声地说：“我才不愿和王老师打招呼呢，你们以为老师知道我们是谁吗？你们以为老师都能叫得出我们的名字吗？”听了学生的这番话，王老师才知道，学生是多么在意他们的名字。

    案例二：2013年11月15日，江老师在理发时恰好遇到了毕业近六年的学生。他一边给江老师理发，一边和江老师说话。他说：“有一次遇见高三时的班主任杨老师，我好高兴，赶忙上前去叫她，可她已不知道我是谁了。以后若遇见她，我再也不会主动叫她了。”江老师说：“你毕业这么多年了，老师记不住你的名字，甚至是一时半会想不起你，那也是比较正常的呀！”他说：“其他的老师记不住我的名字，我多少能接受，如果连班主任都不记得班上同学了，我真想不通。”江老师几乎有些震惊，学生不论毕业多少年，依然还是那么在意老师记得他们！

   由此可见，学生多么在意自己的老师记住他的名字。为什么有的老师不注重记学生的名字？为什么有的老师不受学生尊重？为什么我们总有一些老师在学生的心目中没有地位？这应值得我们去深入反思。

    一、记住学生名字起何作用。为调查人们使用汉字的频率，有人从100名测试者随手写下的汉字中进行统计，结果发现竟然有80％的人写下的是自己的名字！这奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位，它拨响了每个人的心弦——重视自己。叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！

    由此可见，每个人都很看重自己的名字，但学生也不例外。教师能熟记并且能随时叫出自己所教学生的名字，学生会感觉到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感......在这种情况下， 学生们对老师的热情和信任感就会扑面而来，师生之间的关系就会和谐融洽，教育教学效果就会更好；同时，也让老师打开了学生的心扉，便利进行有效沟通。这都是因为老师用心记住了学生的名字！在每个人心中，自己的名字是世界上最动听的符号，也是最能够引起自己重视的字眼。但它又何止是一个符号那么简单呢？一名学生，就是一个活生生的个体，当他身处一个几十人的大集体中，是多么渴望得到老师的注意和关心啊。课堂上，如果老师能随时叫出他的名字来，传递给他的，会是老师的一份关心和重视；在校外，老师如能准确地叫出学生的名字，相信学生感受到的会是尊重和爱，也会温暖着他的心房。这样，老师换来的将是学生的信任，也会让学生觉得老师特别可亲，感觉上一下子拉近了和老师的心理距离。这对于师生的沟通、老师工作的开展发挥了积极作用。

    如果老师连自己所教的学生名字都记不住，那么对学生又了解多少呢？从何去谈立德树人、教育要面向全体学生呢？忘记一个人的名字，在一般人的眼里也许是一件普通的事情，但对一个学生来说，显然意味着老师对他的忽视，甚至是歧视，是对生命个体的一种漠视。孰不知这种忽视，会使学生敏感脆弱的心灵受到伤害。所以，我们爱学生，做一个好老师，请从记住学生的名字开始吧。

    二、怎样记住学生名字。当然，记住学生名字的方法很多，笔者在这里略举几例，供大家参考。一是在作业的批阅中记住学生的名字。我们在作业批阅时，要力求做到把学生作业完成情况记录下来。哪些学生完成得好，哪些学生还存在问题，哪些学生的作业值得表扬，哪些学生作业还得改进......这都要一一地记录清楚。只要我们认真地批阅每一个学生的作业，就会在不知不觉中记住学生的名字；二是在与学生的交流中记住学生的名字。在教育教学活动中，我们要经常找一些学生进行个别谈话。上课时，A学生没有认真听课，下课后，我们就要去找他谈话，了解他没有认真听课的原因。作业中，B学生作业完成不理想，我们就要找时间和他谈一谈，了解其原因，督促他把作业完成好。生活中，C学生情绪出现波动时，我们就要主动去和他谈心，了解他遇到了什么困难，帮他打开心结......这样多与学生交流、多做学生思想工作，学生的名字自然会在你的头脑中生成；三是在评价中记住学生的名字。在学科教学活动中，我们要常常给予学生激励性的评价。如学生的作业完成得很好，要给予肯定，可说“很好”、 “真不错”、“进步很快”等等。学生的作业完成不理想，要用恰当的语言进行暗示，可说“今天怎么了?” “老师对你完成作业充满信心！”等。我们对学生的评价要准确，能起到鼓励的作用，那么前提就是要对学生有所了解，否则评价的价值就会大打折扣。同时，我们也可以在学生的作业本上进行个性化的评价或者留言。如抄袭他人作业的，可说“不是复制品吧?我要原创!”这样，在对学生的评价中我们就会无意识地记住学生的名字......

    三、记住学生名字带给我们的思考。苏霍姆林斯基说：“在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”可见，我们要成为一名合格的教师，那么就要努力记住每个学生的名字。因为，这是教师责任心的表现。一个对学生负责、对家长负责、对工作负责、对教育事业负责的老师会想方设法了解学生，熟悉学生，从而因材施教，以期达立德树人的教育效果；这是尊重学生的表现。马斯洛说：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。”记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有不在乎学生，才会无所谓他们叫什么名字，重视学生就要记住他们的名字；这是教师智慧的体现。我们面对点名册上的一个个符号，需要巧妙地调动各种信息去识记，需要我们具备特殊的记忆能力和分辨能力。一个有智慧的教师一定能记住自己所教学生的名字。 

    记住学生的名字，是教育公平的体现。出类拔萃的学生我们要记住，顽皮淘气的学生我们要记住，名不见经传的学生我们也要记住。作为科任老师，责无旁贷；作为班主任，义不容辞。记住学生的名字是教育习惯的反映，记住学生的名字是沟通师生情感的纽带......我们要记住这样一句话：一位老师能记住自己所教学生的名字，学生也一定会永远记住他！