如何抓农村中职学校内涵建设

文/神龙跨三江

   当前，我国正处在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。促进产业结构优化升级，迫切要求职业教育加快培养和造就更多高素质的技能型人才。这充分说明深化农村中职学校内涵建设，增强服务经济社会发展能力迫在眉睫。那么，如何抓好农村中职学校的内涵建设呢？

   一、推进课程改革，调整专业布局。立足实际，推进中职教育课程改革。我们要以立德树人为本，积极探索和构建适应区域经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。加强课程体系建设与改革要有序推进，重点突出，本着重视基础文化课程、加强专业课程、优化特色课程、突出能力培养的原则，及时对各专业课程及教学内容进行改革调整。同时，在开展有关课程改革，加强课程建设的进程中，我们要注重理论与实践相结合，体现技能培养的实效性与可操作性，使课程体系建设更好地服务于培养目标；

瞄准市场，加强专业设置与调整。我们要积极引导农村中职学校依据经济建设和区域产业结构发展方向制定中长期发展规划及合理设置专业。在专业建设过程中，学校要加强宏观调控，确定专业方向与特色，着眼生产性和生活性服务上档升级，大力发展物流、商贸、旅游等相关专业。围绕现代农业发展，加强农林牧渔等涉农专业建设。制定重点专业技能人才培养标准，精心打造品牌专业，实现重点专业对重点产业的全覆盖，保证专业建设的针对性、时代性和前瞻性。

   二、加强教学管理，提高质量与效益。我们要制定工作措施，强化责任，着力加强农村中职学校教学质量的管理与监控，切实提高教学质量。因为提高教学质量是加快职业教育教学改革的基本要求，也是职业教育内涵发展的迫切需要。

   当然，影响农村中职学校教学质量的主要因素有以下几方面：一是专业师资素质参差不齐，缺乏一支既有教育教学能力，又有较深的专业理论知识的专业师资队伍；二是设备设施缺乏、实验实训室的建设跟不上，职业教育规模发展的步伐，严重制约了教学质量的提高；三是教育教学质量考核评价制度不健全，缺乏科学有效的质量监督标准，再加上生源质量偏低，各中职学校在对学生的考核评价中往往无章可循，各行其是。在诸多因素中，显然教学质量的管理和监控是核心，是灵魂，是统领，是解决其它问题的关键所在。因此，我们要花力气抓好中职学校教学质量的过程管理，坚持以健全教学质量评价制度、建立教学质量管理监控运行机制为抓手，实施科学的教学质量管理，做到“三落实”，即措施落实、督导经费落实、管理人员落实。还要将规模发展与内涵发展有机地结合起来，从而确保中职教育持续、健康、和谐发展，为促进质量与效益全面提升打下坚实的基础。

   三、强化师资建设，增强办学实力。师资队伍建设是农村中职学校的一项重点工作。学校要根据上级部门的要求，制定师资建设中长期培养培训规划。要建设一支数量充足、结构合理、德高技强的师资队伍，我们必须建立师资培养、引进、遴选和使用的有效机制，多渠道培养和引进“双师型”教师，为增强办学实力服务。

   我们知道，大力发展职业教育，特别是中等职业教育，这不是一句简单的口号，必须以建设一支一流的师资队伍为依托，才能有效地为经济社会发展培养数以亿计的技能型人才。目前，农村中职学校的教师有相当一部分是由普通中学教师转岗而来，专业师资缺乏是中职学校的通病。因此，建立师资培养、引进、遴选和使用的有效机制，是发展职业教育必须解决的问题，因此，我们必须高度重视。

   四、深化校企合作，提升办学影响力。我们重点督促农村中职学校加强与行业、企业的联系，探索新形势下推进校企合作办学模式改革。中职学校要深入研究经济社会发展对各类中初级人才需求的趋势，以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以提高学生就业竞争力和升学竞争力为抓手，以学生的可持续发展为基本要求，明确应用型人才培养目标，切实提高办学质量，使学校内涵建设步入优质高效的发展之路。

   总之，抓好农村中职学校内涵建设的方式方法还很多，不论采取哪一种方法，哪一种模式，我们都要以促进就业创业为导向，以服务区域产业发展为宗旨，以加强技能培养培训为核心，坚持整合资源、优化结构，高端引领、多元办学，内涵发展、提升质量，加快形成体现终身教育的理念，为努力办好人民满意、社会有用、终身受益的职业技术教育发挥积极作用。