在阅读《小小探索家》过程中引发了我的思考，在发掘幼儿的相关知识里，怎样可以更加清晰地了解儿童现阶段的发展水平、更适合幼儿最近发展区，从而开展项目课程匪夷所思。

所以我将此过程进行总结，并且提出问题：

1．  列出清单。讨论时列出幼儿对主题所知道的内容的清单，并让幼儿尝试记录清单，教师进行汇总。

2．  网络图。尝试让幼儿参与网络图的绘制。以图示的方式呈现幼儿的讨论或问题之间的关系。从而让幼儿加深对主题的理解。

3．  扮演游戏。教师可以提供与主题相关的道具，放置在生活区或扮演角。当幼儿运用道具扮演角色时，他们表现出对此主题的深入了解，也理解有关主题中大人的角色。

4．  绘画。可以结合实地写生。

5．  建构物。与建构游戏相结合。让幼儿对建构物进行讲述。

问题：

1.在绘制网络图的过程中，对于班上的特殊需要幼儿，如能力强或弱的幼儿，怎样可以让人人参与。

2.在列出清单的过程中，如何使幼儿成为活动的主人，让幼儿对活动开展的准备工作起主导作用。

 通过第一章的学习，重新定义了项目课程的定义。它可以与其他课程并存，给幼儿探索的机会。 第二章，理清了课程的开始，是让孩子真正地融入到课程中去。制作了思维导图，对课程的组成部分更明确了，以后也可以尝试这样做课程。 读到第三章，让我对项目课程有了新的认识，怎样开始一个新的项目课程，并不是由老师决定的，真正的项目课程，应该生成于孩子中间，从孩子的实践与生活中得出。第四章节对于幼儿的实地考察作出了强调，体现了幼儿为主的理念，让幼儿切身地投入到课程中去，根据幼儿的实地考察对课程进行修改与发展。 当把第五章的思维导图制作完毕，脑海中对这一章节更佳清楚。第五章是结束项目课程，也是对项目课程进行了总结，更是对项目过程进行了反思。在实施的过程中，教师与孩子之间的合作与分工。 第六章讲解了引导幼儿进行项目课程的相关议题，把项目课程抛给孩子，让孩子进行实施，在课程标准做了很多的分析与讲解，同时也注重家长参与，把家长参与的情况进行详细解析，真正做到福利家长，孩子受益。

  好书值得仔细品读，《小小探索家》这一书籍还有很多值得让我思考与探索的地方，等着我今后再次阅读和学习。