加载中…名师说双减
(2022-03-16 18:47:05)
标签：
教育教学理念方法 |
分类： 创新改革 |
“双减”下，教师作业布置如何个性化和精准化？特级教师连中国这么说
教师作业布置如何实现个性化和精准化？就此话题，中国教育报采访语文特级教师连中国，他这样说……
一个老师会教两个班的学生，如果两个班的学生每一个班以40人来计算的话，那就是80个学生。教师无论布置什么样的作业，能实现80个人的个性化和精准化吗？
所以其实我的教学体会和教学理解是，我常常鼓励学生自己给自己留作业，让孩子自己给自己留作业，从某种意义上就是实现个性化的，而且他是针对于自己，他想做什么作业，他就留什么作业，这难道不是精准化吗？
作为老师、家长，我们总觉得孩子不会给自己留作业，我觉得学生不会给自己留作业的一个前提和基础是，他对这门学科从本质上来讲并不感兴趣，他不是不会给自己留作业，他是对这门学科不感兴趣。
作为老师来讲，我衷心希望并建议从小学低年级开始，多鼓励并提倡学生自己给自己留作业。家长和老师要做的事情应该是不断提升学生给自己留作业的能力与水平，怎么留作业，留什么样的作业，这取决于我们想追求与实现怎样的教学价值。
良好的教育就是让学生不失热情的教育，不但不失去学生的热情，还能日益高涨，渐渐养成好奇心与探求的欲望，对于未知的世界始终能充满热望；良好的教育是让学生可以做自己学习的主人，通过自我的选择与安排，达到自我实现的教育目的；良好的教育是把学生的自我逐渐呼唤，并且让学生这个个体充分自信；良好的教育是让个性得到不断发展，并且越来越鲜明。
在现实生活当中，相当多的学生一定程度上一直处于被外在安排、布置的位置上。学习的内容、学习的方式，作业内容与作业的形式，紧紧围绕着高效、快速、成功这样的目标安排好了，我们的学生其实要做的就是把定好的，我们认为完全正确的、完全合理的、快捷高效、完全光明的事情去完成即可。
这样造成真实的情况是，到了高中阶段以后，学生学习的热情并不高涨，不少的学生在高中阶段学习，靠的是坚定的意志和对成功的渴望，他一直靠的是一种生存的强大压力和必要的、冷静的理智，在维持和保持着学习的状态。
所以我们能不能多给学生一些空间和自由，让他们从很小的时候就能明白学习是自己的事情，自己对自己负起责任，让他们在很小的时候就体味到生命的一种独立和尊严，让他们自己给自己留作业，自己去找寻、自己去确定、自己去发现、自己去设计、自己去探究、自己去领悟、自己去安排、自己去失败，最终自己去实现自己。
一句话，千山万水走遍，最后剩下的还是自己。为了实现作业布置的个性化和精准化，在一定的意义和程度上，我们要不断提升，帮助学生自己给自己留作业的能力和水平。
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