第一章 导论

一、简答题

1. 简述婴幼儿教育学的研究对象。

答：婴幼儿教育学是研究 0-3岁婴幼儿教育现象和规律的科学。婴幼儿教育学的研究范围涉及婴幼儿教育的活动、家庭与社会。

2.简述婴幼儿教育学的研究任务与内容。

答：婴幼儿教育是对从出生到3岁婴幼儿的身心发展给予关心、干预和教育培养的过程，对正常婴幼儿进行有组织、有目的、环境丰富的教育活动，也称为早期教育。这种教育通过对婴幼儿感知器官的刺激和训练，促进婴幼儿在身体、认知、语言、社会性和创造性等方面全面发展。

3.简述婴幼儿教育的原则。

答：尊重婴幼儿发展权利，促进婴幼儿全面和谐发展，以情绪体验为主，以养融教、教养结合，关注个体差异。

二、论述题

1.论述婴幼儿教育的可行性。

答：（1）脑的发展与可塑性为婴幼儿教育的可行性创造了物质基础。一是脑的发展是一个连续的过程，即从胚胎受孕早期一直持续到个体成年中期。婴幼儿的大脑从母亲怀孕18天左右开始发展，并在产前经历了飞速、爆炸式的发展过程。二是脑的可塑性。发展中的脑是一个开放的系统，同时受到基因和环境的影响。脑受到外部环境、经验塑造的刺激，发生结构或功能改变的特征称为脑的可望性。婴幼儿期的脑具有最强的可塑性，随着年龄的增长至青少年期结束后， 中枢神经系统逐渐发育成熟，脑的可塑性会下降到相对稳定的水平，正常的脑终生具有可塑性。外部环境中的早期经验、营养、压力、疾病、脑损伤等都会影响脑的可塑性。同时，在脑的发展过程中，突触修剪、髓鞘化等过程的发生都直接关系脑的可塑性的变化。

（2）早期教育可以促进婴幼儿的综合发展。一是促进儿童认知的发展。皮亚杰认为，认知的发展是个体通过不断对外界环境刺激进行同化和顺应，以实现机体与环境的平衡的过程。二是促进儿童行为习惯的养成。斯金纳认为，基于操作性条件反射原理，合理地对儿童行为给予强化，可以促进其良好行为的养成。三是早期教育有助于婴幼儿个性的塑造。弗洛依德认为，个性形成与儿童早期的经验有关，与父母的教养态度有关。

2.论述婴幼儿教育的价值。

答：婴幼儿教育的价值有：

（1）个体发展价值

     抓住发展敏感期，为个体终生发展奠定基础；

     对早期处境不利的儿童提供补偿，实现正常发展；

     及早干预先天不足的儿童，预防问题持续恶化；

     提高家庭教育质量，改善儿童的家庭成长环境。

     （2）社会发展价值

      从源头上提高人口素质，为社会发展奠定人才基础；

对早期处境不利的儿童进行教育补偿，有利于促进社会公平；

强化社区的社会服务功能，促进社会的良性发展。