PEP8 Unit 3 Where did you go?

——单元整体备课

（一）学情分析

学生已经知道过去式意义，也知道过去式动词变化有规则与不规则；丰富的生活经历（不同旅游景点）与生活常识（新疆的人土风情）；关于7个wh-和how提问对象的确定；大量的动词短语和一字开花的头脑风暴；能够用good/bad/OK等形容词评价感觉；激活：不同水果成熟的时间月份。

（二）单元整体学习内容安排与学情分析

单元目标

【语用任务】

1. 能用上不同的动词短语和不同的疑问词对旅游记录方式上（微博、朋友圈、照片

或日记）的信息进行简单的问答或描述。

2.能仿照Wu Yifan的日记，说说自己曾经的某次不寻常的旅游过程。

【知识与技能】

1.能够掌握书本所列动词短语的不定式和过去式之间的转换。2.能够在情景中恰当运用句型Where did …go?  Did …? Yes, …did./ No, …didn’t. How did … go there?等询问并回答在过去时间里发生过的事情的信息。3.能够在图片帮助下，正确理解并朗读关于描述过去发生事情的对话、语篇，并恰当运用单元所学核心句型口头描述过去发生的事情。4.能够运用单元所学短语谈论描述自己类似的经历并进行知识的迁移。

【文化与情感】

了解新疆的人土风情；明白事情的两面性，保持乐观的心态。

【学习策略】

看图捕捉关键信息及看图描述；预测事情发展的可能性。

（三）分课时教学目标

Period 1: Travel Footprint

语用目标：能够就照片或其他媒介，说一说去过哪儿，及那儿代表性的事情。

语言知识与技能：1.能通过图片猜测John的旅游地和可能做过的事情；2.能通过听力活动确定John的目的地和做过的事情；3.通过问题Why couldn’t John eat the grapes?激活生活常识，理解句子They won’t be ready till August. 4.能够通过对John做过事情的评价，进行对话的延续，理解fell off,hurt等意思；5.能够在图片和板书帮助下理解读懂对话。

Period 2: Travel blogs and moments

语用目标：能够谈论自己和他人的旅游博客或其他形式的游记事情。

语言知识与技能：1.能通过John的博客图片回答问题when/where/what?等；2.能利用一定的语音技巧自主拼读rode a horse/went camping/hurt my foot等短语，并能够拓展；3.通过想象，能够合理猜测John的新疆之旅还可能做过什么事情，掌握短语ate mutton kebabs(主情景图)；4.能够获取听力内容的关键信息，完成书面描述。

Period 3: Travel sharing

语用目标：能够围绕7个wh-和how来提问获知或详细描述某个假日旅行。

语言知识与技能：1.能够从老教材的chant中提取特殊疑问词，从而用听力活动获取try包含的相关where/what/who问题；2.能通过图片信息回答Amy的旅游信息（where/how/what）；

3.能够自主朗读对话，找到疑问代词，并能够提取其他疑问代词，如when/ who；4.在板书的辅助下，能够完整复述Amy三亚之行；5.在框架内，能够口头叙述自己的某次旅行。

Period 4: Holiday and travel

语用目标：能够就某个节假日做过的事情进行谈论，家里或旅游。

语言知识与技能：1.能够读懂不同过节日的方式，stayed at home/went on a trip，殊途同归what did… do? How was it? 2.能通过Wu Yifan的照片，了解Wu的暑假生活，并能够朗读、拓展；3. 能够看图描述Andy的假期生活；4.能够运用学会的短语描述自己的假期生活并做评价。

Period 5: An unusual travel

语用目标：能仿照John的日记，将自己某次不同寻常的旅游经历叙述出来。

语言知识与技能：1.能够看图说话，What happened？并评价good news/bad news? 2.能够恰当使用连接词，将图片进行排序描述。3.通过精读John的日记，回答细节问题，如date/weather/who did Max like?/ What did Max did to Robin?等。4.能够仿照John的日记，将自己某次不同寻常的旅游经历口头描述。